音乐课堂的教学艺术.doc

初中音乐课堂教学艺术
[摘要]音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科。音乐教学应当是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，在教学实践中，通过优化师生双边活动，为学生提供了充分的活动条件，调动学生主动参与热情，让学生切身体验音乐兴趣，使学生在课堂互动中感受美、培养美。
[关键词]教学 艺术 中学生

《音乐课程标准》已颁布实施多年，我们音乐组老师们在边学习边教学探索，如何让音乐课堂更充满民主、和谐，给予学生更多展示的平台，这是我们教师永恒追求的目标。
十年教学践，谈音乐课堂教学四点体会。

一、以培养“兴趣”引入
兴趣是最好的老师，是调动学生思维，探求知识，创造内在动力。实践表明，培养学生兴趣不仅对学生当前的学习起到极大的促进作用，而且也会影响他们成长立志的方向。
情感是音乐的共性，学生的情感是靠教师激发调动的，音乐教学只有达到理想的情感效应，才能激发学生的学习兴趣和求知探索的欲望。这就要求教师在授课之前，必须认真钻研，深刻领会音乐作品，准确把握音乐作品的思想情感，并根据自己的知识、见解和阅历、把握作品的情感脉络，利用小故事、谜语、童话等学生喜闻乐见的教学手段，引起自己情感上的共鸣，然后把情感寓于音乐教学之中，用真实诚挚、形象风趣的语言来描述，吸引住每一位学生，使学生也获得情感上的共鸣，激起学习兴趣。提高了想象，联想的广阔空间。

二、以创设“民主”进入
平等和谐的师生关系能够使学生思维活跃，敢想、敢说、敢问、敢于发表意见，教师在课堂教学中应热爱、信任、尊重每一个学生，巧妙运用激励语言、动作、神态，激发学生的创新意识，使学生产生积极的情绪体验，激发创新的热情。教学中教师要充分发挥学生的想像力，使学生在和谐的双向交流中激发创造思维的火花。
热情激励学生的创新行为，教师在启发学生创造性的进行艺术表现中，不要用“标准答案”去束缚学生。对学生有独特的感受和创造性的见解，教师应给予热情的鼓励和表扬。即使错了，也不能泼冷水。教师应充分地肯定学生的创新意识，并与学生一起分析、讨论。如果学生有不同的见解，教师要鼓励他们畅所欲言，让学生敢想、敢说、敢做，让学生在教室里没有指责，没有嘲笑，有的只是宽容和鼓励。
真诚参与学生的创新活动。《音乐课程标准》中指出：“音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置上。”因此，教师要进行角色的转换，走到学生中间去扮演“主持人”的角色，并与学生结成“合作伙伴”，努力将自己融入到学生中去，和学生打成一片。在学生迷路时给予指南针，而不是直接指出前进的方向，引导他们自己去寻找原因和解决问题的办法。

三、以情感“交往”深入
教学过程是师生情感交流的过程，如果教师只是对教学内容和具体作品的情感投入，而缺少对教学对象的关爱之情，同样是不会取得良好的教学效果的。音乐教师与学生接触的机会很少，一周内仅有一课时的课堂交往时间。怎样充分利用音乐教学活动这个客体达到情感交流呢？关键是一个“爱”字。在“爱生”的基础上努力创造一个平等、互爱、轻松、愉快直至师生间相互需要得到满足的和谐气氛。①带着微笑走向课堂，这样会使学生有一种亲切感；②课堂提问经常而随便，这样会消除师生之间的紧张心理。③用热情关注的目光注视学生。在课堂上发现学生咳嗽、嗓子哑了，下课时不要不闻不问，一定要及时寻问，给点药或告诫学生要变声了，别大声说话，别再吃刺激的东西；④充分利用上课前的10分钟和课后10分钟的时间，了解、掌握学生在社会上、家庭中接触的音乐作品，进行审美分析和评价，积极培养学生良好的音乐审美倾向。教师以平等的身分对学生体贴、关心的情感一定会激发学生的学习热情，同时也培养了师生间的情感。实践证明，教学过程中教师的情感投入一旦投射到学生的心灵上，就能使学生产生积极的情绪体验，只有这样，才会取得预期的教学效果!

四、以校园“环境“切入
一方面，校园要改变了传统的习惯，营造音乐化的环境氛围。例如：上下课的电铃，已被电子音乐代替，每学期换一首名曲。把原来单一的噪音改为悦耳的音乐也不多占时间，却为学生创造了音乐家的学习，欣赏、享受的环境。反过来。这样的环境也能激发学生的兴趣性、创造性。如有不少学生就想对课上课下的音乐开始进行创编新的校歌。另一方面，学校每年还开展和举办校园艺术节、合唱节、乐队欣赏年级艺术汇报会等多种活动，为学生提供音乐化的生活环境，让更多的学生在音乐校园环境生活中展示自己的才华。成功的音乐教育不仅在学校的课堂上，而且也应在社区、街道、社会的大环境中进行着。近5年来，由教育行政部门、社区、居委会、村委会等组织举办各种学生文艺汇报会，校园艺术节、联创共建社区、村委会活动中，鼓励学生积极主动参与，达385人次，节目二十多个，虽然教师要付出极大的辛勤劳动，包括集体排练，个别辅导等等，但得到许多兄弟部门认可，同时更锻炼了一批音乐爱好的学生，从而使这些学生个性特长发挥在延续。