初中音乐教案苏教版七年级上全册.doc

单元、课（或章节）
第 五单元 《故乡歌谣〉

共2课时
课 题
音乐欣赏《思乡曲》
第2课时
课 型
新课
教具
钢琴，多媒体
多功能网络教室
教育教学目标：
通过欣赏《思乡曲》，走近马思聪；了解这首带再现的三部曲的曲式结构，开拓学生 视野，提高鉴赏能力。
教材分析：1、《思乡曲》是我国著名小提琴演奏家、作曲家兼教育家的作品。
重点：在欣赏的同时，介绍一些相关知识，增加学生见识。
难点：抓住学生的注意力
时间安排
教学内容过程安排
学习方法 指导

一、 小提琴独奏曲《思乡曲》欣赏。
作者马思聪，早期留学法国，是我国建国以来第一任中央音乐学院院长。他是我国著名小提琴演奏家、作曲家兼教育家。“文革”受迫害，不得已出走，经香港到美国。最终客死他乡，《思乡曲》成了他最终的思乡情和愁。
二、乐曲简介：（解说）小提琴独奏曲《思乡曲》是马思聪于1937年创作的管弦乐曲《内蒙组曲》（又称《绥远组曲》）中的第二乐章。乐曲采用带有再现的复三部曲式写成，运用了我国民间常用的变奏手法，是中西结合、洋为中用的成功尝试。
乐曲的第一部分由三个乐段构成。第一乐段（1—6小节）为主题呈述，直接采用了内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律。这个旋律由波浪型的旋律线和逐层下行构成，以一个感喟的语调倾诉，加上高雕式柔和而略带暗淡的色彩，在朦胧、文化可亲的D弦上缓缓地轻声奏出,把思念、忧伤的情绪表现地细致如微。
第二乐段（7—25小节）转到同宫系统的宫调式，旋律中明显糅合有羽、商调式因素，并结合在属音上，从节奏、调式上与主题形成对比，迷惘落寞中的内心波动，在低回缠绵的音调中得到呈现。
第三乐段（26—43小节）调性回到D商调式了，旋律幅度加大，激动和感慨的情感互相交织，在节奏、音区、音色等方面与主题形成对比，并进一步深化音乐内容。
以上三个段落情绪逐层高涨，音乐性质较接近，它们构成了乐曲的第一部分。
乐曲的第二部分是高潮所在，转为宫E调式，速度略微加快，音乐形象与第一部分形成对比。这部分也分为三个段落（49—58，59—62，63—70小节），第一乐章的旋律呈大的波浪型，气息宽广，情绪明朗，紧接的第二乐段歌唱性的曲调由第一乐段旋律紧缩而成。第三乐段充满柔情，仿佛沉浸在美好的回忆或对未来的向往之中，然而一切很快消逝，一个连接句把音乐带回乐曲的第三部分，一切又都回到现实世界。
乐曲再现部是缩减的，主题比初次呈示提高一个八度，更显得缠绵悱恻,荡气回肠。
乐曲短小的结尾充满茫茫愁绪，最后结束在一个不协和的和弦上，曲终意未尽，无穷尽的相思理不清、斩不断，久久萦绕在心头。
三、聆听小提琴独奏曲《思乡曲》，让学生感受乐曲所表达的乐意。