复件《金蝉脱壳》公开课教学设计.doc

7.金蝉脱壳公开课教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。2、通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。 3、通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。4、理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。 教学重点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。一、 导入：直接引入，（并感知脱壳前样子）1同学们，大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。上节课我们学习了一篇有意思的课文，你们还记得吗？好，和老师一起板书课题金蝉脱壳。“蝉”是一个翘舌音。”壳”上横长，下横短，是一个多音字，在这里读qiao。课文里呢，读ke 好齐读课题！（金蝉脱壳） 别拖音，再来一遍！（金蝉脱壳！） 2、 回忆上节课内容。还记得，这篇课文讲了一件什么事吗？学生紧张，教师引导，学生回答。“孩子你敢于表现自己”2个孩子回答很好，每当夜幕降临，蝉虫就从土里钻了出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装（大屏幕显示字体）听起来，这是一件多么神奇有趣的事啊！（教师板书 神奇有趣的事）今天这节课，我们就一起去揭开金蝉脱壳的秘密！模块二：感受“怎样脱壳”1、打开书，看一看课文的第四自然段，找一找 金蝉脱壳 分为哪几个环节？浏览性的看，等几秒种，哪位同学来？好，他刚才说到了这几个环节，那么同学们你们能不能试着用表示顺序的词语来说一说这几个环节？比如说 首先 接着 然后 最后 这些词语再说说好不好？（在开始脱壳的时候，一开始是蝉背露出来，然后是头钻出来，接着是六只脚钻出来，最后是蝉尾拖出来）。 2、看来，加入一些表示顺序的词语，我们的表达就显得调理多了，这就是语文的魅力。（一边板书：背头脚尾）好孩子们，金蝉脱壳的过程很少有人亲眼见过，那么作者要把这个过程写出来，还要让看的人感觉这是一件神奇有趣的事，这可不容易。那么我们再把目光聚焦到第四自然段中，这回，请你细细的阅读这一段，在读中，你看一看金蝉脱壳这几个环节中，你认为哪个环节最神奇 最有趣，把这个句子找出来，然后再从句子中找到具体的词，体会体会从哪个词你体会到了神奇有趣？把这个词勾画出来，把你的感受在旁边批注，一会我们来交流，好不好，好开始读。我真佩服你，你真会学习，抓住了几个动词来体会，孩子们你们一起体会，有哪些动词呢？（大屏幕显示）抖，还有吗，继续伸，仰，扑，抓，抽。这个同学从这些动词中体会出来了蝉的聪明。你们也来仔细读这一段，想象一下蝉儿在脱去蝉尾的这一过程 做出了怎样的努力 放开声音大声自己朗读一遍。3、4、同学们，刚才这个同学从这些动词中体会出了蝉儿的聪明，那么你们再看一看，你们从这些动词中体会出了什么？（1、从这一系列的动词中我体会出作者观察的很仔细。 是啊，有了细致的观察才能无比贴切的运用这些动词是不是？2、从这一系列的动词中我体会出蝉儿脱壳过程中的痛苦和所付出的努力。是啊我们这些动作可以做的轻而易举，可是这小小的蝉儿想脱去它那最后的最难脱得尾，得付出多少努力呀。）谁能把这段“努力”读出来。一名同学读。 此时的蝉儿多么像是一个运动员呀，它的动作一气呵成，孩子们我们一起来把这一段读一读好不好！ 学生感情朗读（注意此时速度，动词力度，不要拖调）4、精准的动词，似乎让我们亲眼目睹了蝉尾出壳的情景，孩子们，你们再看看这段文字，除了动词用的非常准确外，还有没有用的非常好的词语？（1、我觉得这个“敏捷”用的非常好，因为可以体现出蝉是非常机灵的。2、“使劲”用力气。3、“又白又嫩”婴儿皮肤，把蝉写得非常可爱和生动。4、“腾空”努力 艰辛5、“用力”不容易。6“用力一抽”7.）5、孩子们，有了精准的动词，再加上动词前一些修饰语，蝉尾抽出的情景就栩栩如生的出现在大家面前了。那么孩子们，再来读读这一段，把我们刚才评论的那么好的词语读出你的感受，带着这些词的体会来读一读好不好，放开声音练一练，自由读！ 谁来读一读，给大家展示一下 蝉尾出壳的情景（2位同学读）蝉儿多像一位魔法师啊，好同学们，谁能把这一段背一背，好，大家一起来试试。美得语言就要记在脑海里，同学们 厚积才能薄发啊。6、好，还是刚才那个问题，这几个环节中，还有哪个环节你认为“神奇有趣”呢？（1、保护甲变颜色神奇有趣2、颜色“深绿色 棕黑色”3、翅膀变大。4、翅膀上斑纹 光环）模块三：感受“脱壳以后”1、观看金蝉脱壳视频 老师边讲解，你们有什么体会？多么神奇有趣的情景啊！别着急，我们继续往下看，后边还有更神奇的东西呢，我请几位同学 来把第五自然段读一读。好孩子们，你们听了他的朗读，觉得蝉儿脱下旧衣之后发生了哪些奇迹般的变化呢？（1、颜色变化2、翅膀小-大。3、翅膀上出现图案。3、蝉触角光环）好同学们你们看（大屏幕图片变化）2、教师引读：脱完壳的蝉儿 发生了奇迹般的变化 听老师引读：（第五段）这是多么奇特动人的情景啊，我高兴得几乎叫起来，再来一遍 教师板书（学生再读第六段）同学们，看看这俩词，神奇有趣 奇特动人 这两个词有没有不同之处？大屏幕显示 学生回答是啊，动人实际上就是“动听”作者是为什么而动听啊？（看到蝉儿退壳的过程和蝉生。Or “神奇有趣”是作者在没有看到金蝉脱壳之前对这件事情的一个评价，而奇特动人是他已经看完了这个过程之后给这件事情的一个评价。）孩子们，当“我”听说了金蝉脱壳的故事以后，我觉得这是一件神奇有趣的事，可是当我在雨后的菜园中 亲眼目睹了蝉脱壳的过程 我为大自然的神巧奥妙而惊喜 为金蝉脱壳的精彩而感动，这个动人是怦然心动，我把我的感情 我的思想 融入了我的所见所闻中，只有真正亲身经历过的事情 才会打动自己的心灵。其实 大自然中的每一项事物 都是神奇有趣 奇特动人的，只要我们有一双善于发现的眼睛就一定会拥有更多的怦然心动！模块四：感知写法加观察对我们校学生来说是十分重要的，我们一起来看一则名人名言，前苏联著名的生物学家巴甫洛夫说：观察，观察，再观察。这句话强调了观察的重要性，生活之中处处有奥秘，需要我们留心的处处去观察。那么，我们在观察的时候要注意一下什么要点呢？老师给大家几个小建议：1、观察细致就是看完整，不同的时间，不同的地点，不同的内容，发生了哪些变化？都要看完整。2、观察有序，有详有略。我们在观察的时候 千万不要眉毛胡子一把抓，最精彩的部分要重点进行观察。3、最后要融入自己的感情，只有情真意切的作品才能打动人心才能引起别人的共鸣。 同学们，你们学会了吗？ 其实我们的身边就有很多的可以观察的对象，比如说金鱼游泳，小狗玩耍，乌龟觅食，小鸟筑窝，等等，请同学们选择自己最喜欢的一种现象进行观察，注意，要看完整，当然 我们可以抓住一两个特点进行叙述，有条件的也可以配上图片制作成动物明星卡片，为我们的习作二做好充分的准备。