蒲公英第二课时教学设计.doc

《蒲公英》第二课时教学设计
严 晓 燕
教学目标：
1、联系上下文和生活实际理解和运用词语，学会用“嘱咐”造句。
2、通过理解关键词语来理解课文内容，读好人物对话；通过多种形式的读来理解课文。
3、通过课文的学习，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑。
教学重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：深刻体会故事的含义，明白做人要脚踏实地、实事求是，不要被表面现象所迷惑。教学过程：
一、复习导入：
1、开火车认读词语.
同学们，今天我们继续学习第八课，齐读课题《蒲公英》。
这儿有几个词语朋友，还认识他们吗？（指名读，齐读）
嘱咐 迷惑 湖泊 黑黝黝 百万富翁
蒲公英 绒球 可爱 降落伞 随风飘荡
2、师指第二行词语，引导背诵第一自然段。
（看，蒲公英的花瓣——）
二、学习第2小节
（一）找出 “太阳公公话中所示的三处地方”。
1、师：太阳公公看到了，会跟它们说些什么呢？打开书本，自由朗读第二节。用浪线画出太阳公公说的话
2、生自读。
3、指名交流，你能从这段话中找出表示地方的词语吗？（板书：沙漠 湖泊 泥土）
（二）理解“课文如何描述这三处地方”。
1、【出示沙漠的图】　
（1）指导看图，用自己的话说说，眼前的沙漠是什么样儿的？
（2）找出书中是如何描述的，用笔划出来。
（3）指名回答，（板书：金光闪闪）。师领读两遍。
2、【出示湖泊图】
（1）用一个词语概括这是怎样的湖泊？（清澈见底、波光粼粼。）
（2）与课文对照，找一找，划一划。（板书：银花朵朵）师领读两遍。
3、指板书，问：太阳公公是用什么词来形容泥土的？（板书：黑黝黝）
仿照“黑黝黝”说几个表示颜色的词语。
（三）理解“太阳公公对种子们提出的要求”。
1、出示“太阳公公说的话”，问：仔细看，提出了怎样的要求？
2、根据学生回答，理解“别、也不要、只有、才”，并指导朗读。
（四）理解“嘱咐”，指导朗读。
1、太阳公公是怎样对他们说出这一番话的？（亲切地嘱咐）
“嘱咐”是什么意思？
2、想想，平时谁嘱咐过你，嘱咐你什么了？（练习用“嘱咐”说话。）
（出示： 嘱咐 ：“ 。”）
3、听了爸爸妈妈、老师的嘱咐，你心里觉得怎么样？
是啊，这是长辈对晚辈的关心、爱护，那么读这段话的时候应该读出怎样的语气呢？（关心的、亲切的）
现在，你就是太阳公公，你来嘱咐嘱咐蒲公英们。（指名读，齐读）
三、学习第3小节。
1、师引读第三节第一句话。
2、不过，有两颗小种子可不是这样想的，他们是怎么想的呢，默读第三小节，用不同的标记画出那两颗小种子的想法。。
3、讨论：一颗种子望了望下面的大地，说了什么？
“这黑黑的泥巴有什么意思！”谁能把这个句子换个说法而意思不变。（这黑黑的泥巴没有意思。）
比较朗读这句话，你们从书上的这句话里体会到了什么？（一颗种子对大地的“瞧不起”。）
看到那金光闪闪的地方，这颗种子想到了什么？（板书：百万富翁）
于是他选择了——（沙漠）
谁能读出小种子当时心里的想法的。（指名读）
4、另一颗种子选择了——（湖泊）为什么？（板书：带来欢乐）
另一颗种子是怎样说的？（得意）你能把他当时的神情表现出来吗？（指名读）
5、分男女生朗读两颗小种子的想法和做法。
四、学习第4小节
1、可是这两颗小种子，有没有发财，有没有得到欢乐呢？读读课文的最后一节就知道了。
2、生自读。
3、指名读
4、这两颗种子为什么会死的呢？
5、可是当初谁嘱咐过它们呀？谁再来读读太阳公公嘱咐的话？（出示太阳的话）
6、这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到的只是什么？(一种表面现象)
他们被什么迷惑了？（表面现象所迷惑了）
多么可怜的小种子啊，自己读读它们悲惨的结局。
泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢？生读。（板书：茁壮成长）
什么叫竞相开放？在比什么？
为什么它们长得特别好？
还记得太阳公公的话吗？谁来读一读，只有――
（只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。）
太阳公公的嘱咐是多么有道理啊，听了太阳公公的话，那些落在泥土里的小种子长得多么好呀!
五、说话训练。
1、师：第二年春天，蒲公英的宝宝又要离开妈妈去远方安家了。调皮的孩子们也被金光闪闪的沙漠，银花朵朵的湖泊吸引了。如果你是太阳公公，你会对它们说些什么呢？
2、分学习小组讨论练说，师明确说话要求。
3、学生汇报。
六、拓展延伸。
欣赏歌曲《我是一颗蒲公英》。
师：蒲公英宝宝听了妈妈的话出发了，欣赏歌曲《蒲公英》。

板书设计
8、蒲公英
沙漠 金光闪闪 早已干死
湖泊 银花朵朵 早已淹死
泥土 黑黝黝 茁壮成长
（不能被表面现象迷惑）