《马克思主义的诞生》教学设计.doc

《马克思主义的诞生》教学设计
一、教材分析
1、课程标准要求：
(1)、简述《共产党宣言》的主要内容，认识马克思主义产生的重大意义。
（2）、了解巴黎公社革命的主要史实，认识其在建立无产阶级政权上的经验教训。
2、 教材分析：
本单元概述了社会主义从空想到科学，从理论到实践，从俄国到中国实践的历程。说明了科学社会主义理论是历史发展的必然结果。通过学习使学生对社会主义发展历程加深了解，理解中国发展社会主义的必然性及必要性。而本节课分三目，第一目“探寻公正的理想国”，介绍空想社会主义的主张及其产生的原因，帮助学生了解马克思主义诞生的历史条件；第二目“《共产党宣言》”介绍《宣言》的主要内容及马克思主义诞生的重大意义；第三目“巴黎公社——第一个工人政权”，这是无产阶级夺取政权的尝试，是马克思主义的初步实践。因此本节以马克思主义的“诞生”为主要线索，分三部分，即：诞生的条件、诞生及其实践。
二、学生情况分析
通过课前调查发现绝大多数学生对马克思主义的概念感触不深，而且本课思想性、理论性较强，学生不易理解。但高一学生已经有了一定的探究欲望和兴趣，能较积极地表达自己的见解，思维更活跃，自学能力、归纳、演绎推理能力均有一定的进步，因此，有利于本课开展感悟式、探究式等自主学习。
三、教学目标
1、知识与能力：
理解重要的历史概念（空想社会主义、马克思主义、巴黎公社等）；了解马克思主义产生的历史条件、过程及实践活动。培养历史分析归纳概括能力。
2、 过程与方法：
通过教师提供材料、营造情境，启发学生思考、发表看法；通过为《共产党宣言》的主要内容引导学生自主学习，培养学生的归纳概括以及语言表达能力。通过师生讨论互动等方式，促进学生情感升华，以培养感受历史以及独立评判历史现象的精神，使学生养成独立思考、合作学习习惯。
3、情感态度价值观：
认识马克思主义的强大生命力；学习马克思、恩格斯求真务实的科学态度；学习巴黎公社战士为理想战斗不息的精神；帮助学生树立共产主义必胜信念和为之奋斗的决心，使学生树立正确的人生观、价值观，达到以史鉴今，服务现实的目的。
四、教学重点难点：
1、教学重点：
马克思主义产生的历史条件，巴黎公社革命的经验和教训
2、教学难点：
理解马克思主义的历史地位及现实意义。
五、 教学策略
根据课程标准要求及教学需要，灵活处理教材，开发课程资源。对教材第一目“探索公正的理想国（空想社会主义）”作淡化处理，教学重心放在“马克思主义诞生的历史条件”、“《共产党宣言》”和“巴黎公社”，适当补充千年第一思想家和马克思青年时代的理想等内容，拉近学生与历史人物的距离。
依据新课程理念，采用“先学后教”方针，创设活动平台，以突出重点、突破难点，使用的教学方法主要有：情境激趣法、问题导学法、任务驱动法、史为今用法。
六、教学用具：教材、学案、多媒体课件。
七、教学过程
（一）、组织教学，导入新课：
组织教学，核查学生人数；以1999年英国剑桥大学及随后英国BBC广播公司进行的“近千年第一思想家”评选活动，马克思被评为千年第一思想家此事例引入。
（二） 学习新课：
一、马克思主义诞生的历史条件（板书）
利用哲学观点：社会存在决定社会意识，引导学生讨论：从经济、政治、思想文化以及社会实践四方面分析。以培养学生分析及解决问题的能力。
1、工业革命推动资本主义的发展及其弊端的日益暴露。（板书）
工业革命极大地推动了资本主义经济的发展，英法等相继进入工业社会，但是，随着资本主义的迅速发展，资本主义社会的各种弊端日益暴露出来，主要有：贫富差距日益扩大，经济危机频繁爆发；工人斗争不断。因此一些学者、思想家（如英国的圣西门、法国的欧文以及马克思等）对资本主义的社会现实进行批判、思考。
2、独立工人运动（三大工人运动）的兴起。（板书）
三大工人运动：1831、1834年 法国里昂工人起义；1836年 英国宪章运动；
1844年德国西里西亚工人起义。
三大工人运动虽然失败了，但是它标志着世界工人阶级作为一支独立的政治力量，登上历史政治舞台；反映了工人运动必须要有科学的理论来指导，也使马克思、恩格斯看到工人阶级的伟大力量。
3、马、恩批判的继承了人类优秀文明成果。（板书）
批判的继承“德国的古典哲学”，把它发展为“辩证唯物和历史唯物主义”；
批判的继承“英国的古典政治经济学”，把它发展为“马克思主义政治经济学”；
批判的继承“英法空想社会主义”，把它发展为“科学社会主义
教师启发学生：空想社会主义与科学社会主义有何区别？（学生讨论）
相同点：均对资本主义社会深恶痛绝，猛烈批判，对未来社会进行天才的美好的设想，认为未来社会应属于劳动者等等；不同点：主要表现是如何实现美好社会认识不同，空想社会主义方法荒唐、不现实、甚至可笑，而科学社会主义认识到要实现未来美好的社会，必须依靠工人阶级，进行阶级斗争。
4、马、恩深入工人运动，总结经验。（板书）
以马克思、恩格斯青年时代就深入工厂，了解工人状况，并积极投身于工人运动，，办报刊，撰写文章，积累了丰富的经验。
二、马克思主义的诞生
1、诞生的标志： 1848、2 《共产党宣言》的发表
2、《共产党宣言》的主要内容：
通过师生互动，结合教材，归纳《共产党宣言》的基本知识点.
以此分析理解内容，并给学生介绍历史的记忆方法，抓关键字：即：“肯定了”、“揭示了”、“宣告了”、“诏示了”。
学生活动（情境体验）：假如你是19世纪中期一位马克思主义宣传家，请你为《共产党宣言》的出版写一份新闻发言稿，并上台发言。发言稿应包括以下几方面：①作者简介，②概括《共产党宣言》的主要内容（包括哪几个方面），③预测《共产党宣言》发表的意义，④鼓励人民接受马克思主义。
3、 马克思主义的诞生的意义
再以《共产党宣言》内容为材料，归纳其核心内容，即科学地阐明了资本主义必然灭亡，社会主义必然胜利这一历史发展规律。分析其伟大意义：即：使工人运动有了科学理论指导，推动了社会主义运动的蓬勃兴起。
教师启发学生： 再以1999年英国剑桥大学及随后英国BBC广播公司进行的“近千年第一思想家”评选活动，马克思被评为千年第一思想家， 那么：千年第一思想家是怎样炼成的？
以马克思在他的中学毕业作文《青年在选择职业时的思考》写道，“我立志选择最能为人类谋福利的职业。这样我的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄然无声地存在下去......”马克思的理想不是为个人谋幸福，而是为人类谋福利，为此他深入工人群众，了解他们的疾苦，参加工人运动，办报刊，撰写文章，40年的拼命工作，40年的牺牲与流亡，不遗余力支持人类正义事业。
学生活动：马克思青年时代立志“要选择最能为人类谋福利的职业”；周恩来青年时代也立志“为中华崛起而读书”。那么你的理想是什么？
《共产党宣言》认为“无产阶级是资产阶级的掘墓人，是新社会的创造者”，那么，这种想法在哪里率先实践呢？引入马克思主义的传播实践：巴黎公社革命
三、巴黎公社——第一个工人阶级政权
1、巴黎公社革命的背景
情境营造：播放巴黎公社革命爆发的影音资料。了解革命爆发的背景。
2、巴黎公社政权建设
学生活动：阅读教材，探讨为什么巴黎公社是工人政权呢？
（学生回答：从公社的委员组成、公职人员的权力限制、公社维护劳动者的利益措施等。）理解公社为了防止公职人员由“社会的公仆变成了社会的主人”而采取的一系列措施，使人民群众成了国家主人
3、巴黎公社革命的失败及经验教训
情境营造：展示公社社员墙图片。教师介绍公社的失败过程。
学生探究：看课标要求2，要求学生认识巴黎公社的经验教训。
学法指导：经验指的是值得学习的成功原因；教训指的是从失败的原因中找到将来如何避免失败的方法。
思考问题：
问题1 公社革命有什么值得肯定的地方？（英勇的革命精神，在无产阶级革命、建立无产阶级政权的许多措施方面）
问题2 为什么公社仅仅存在60多天就失败了？（学生回答：局限于巴黎一座城市、孤军奋战缺乏同盟军、敌我力量悬殊，缺乏经验等。教师点拨：当时资本主义正处在上升时期，资本主义制度还有很强的生命力，巴黎公社的失败，说明社会尚未发展到足以推翻资本主义的程度。革命的爆发带有偶然性，其失败具有历史必然性）
经验：公社的革命精神和首创精神，在无产阶级政权建设上的一些做法。
教训：要发动各地的革命力量，要联合其它的革命阶级，如农民；无产阶级的革命和解放是一个渐进的过程；成功地建立无产阶级政权必须具备成熟的社会条件。
（三）课堂小结：
小结本节内容： 社会主义从空想到科学；马克思主义由理论到实践；并聆听《国际歌》，体会无产阶级不屈的斗争精神和马克思主义革命理想。
（四）布置作业：
1、以《马克思，我想对您说》为题，写一写学习本课的感悟。
2、预习《俄国十月社会主义革命》，完成学案。
八、教学反思
本节围绕课标，合理整合教材，淡化对空想社会主义的教学，重点放在“马克思主义诞生的历史条件”、“马克思主义的诞生”以及“初步实践”，使本节课重点突出，课堂容量大，线索清晰。另外，课堂感染力强，通过教师引导，利用学生活动，教学情感教育比较成功，恰当地利用音乐进行教学起到很好的效果。