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《西湖》第二课时教学设计.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5494028 上传时间:2024-11-11 格式:DOC 页数:4 大小:17.01KB
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1、西湖第二课时教学设计教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。 2、学会本课10个生字,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用,会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。 4、凭借具体的语言材料,通过朗读品味,感受西湖的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情,陶冶审美情趣。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、感悟语言,体会意境,丰富语言及文化积累。第二课时教学过程:一、复习导入1、齐读第一自然段。2、导入:西湖这颗天堂里的明珠到底有多么璀璨夺目呢?今天就让我们真正地走近它,欣

2、赏它!二、精读课文,以读代讲(一)精读第2自然段1、自由朗读第2自然段,思考:作者远眺西湖,看见了哪些美丽的景色?2交流句子,教师板书:远眺 山峦 湖面3、西湖的山美!(结合插图,出示句子:站在西湖边放眼远眺,只见,真像)(1)能够通过你的朗读让我们感受到吗?自由练读。(2)指名朗读,品味词句。山势之美:层层叠叠、连绵起伏;山色之美:一山绿,一山青,一山浓,一山淡。4、西湖不仅山美,水也很美!(结合插图,出示句子:平静的湖面犹如)(1)作者把什么比作什么?它们有什么相似之处?理解“硕大”,并体味水面的平静。(2)让我们把西湖水的美读出来,指名朗读句子。(3)这么美丽的水面,也引来了一群群白鸥,

3、引读句子:一群群白鸥,好看极了。5、西湖真是一幅优美的山水画!齐读第2自然段。(二)精读第3自然段过渡:远观不如近赏,再让我们步入十里明湖中细细欣赏一番。1、默读第3自然段,作者走近西湖,觉得它像什么?想像仙境会是什么样子?2、西湖仙境中有哪些美丽的景点呢?完成填空,品味词句:十里明湖中,孤山( )。白堤和苏堤( )。小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛( )。3、你喜欢什么景点?能把它的特点通过读表现出来吗?4、西湖真是人间仙境呀!引读句子:在这如画的西湖边,怎能?理解“心旷神怡”。5、欣赏了十里明湖的秀丽景色,说一说你的感受。(板书:近赏 山 堤 岛)6感情朗读第三自然段。(三)精读第4自然段过

4、渡:月光下的西湖,又是一番景象。1、指名朗读第4自然段,其他同学倾听是否有月光下的那番意境和感觉?2、泛舟湖上,你看见了什么,听见了什么,感受到了什么?结合书中的语言,用一段话来说一说。3、师小结:夜晚,华灯璀璨,琴声悠扬,真是天上人间,物我两忘!(板书:夜景 华灯 琴声)4、齐读第4自然段。三、整体欣赏,积累内化。1、完整地诵读课文,体会意境与情感(配乐朗读)。2、选择你喜欢的自然段背诵下来。3、学习打比方的句子。(1)朗读书后练习4的句子。(2)说说每句把什么比作什么,有什么相似之处?(3)从本学期所学课文中再找出一些这样的句子。(4)学用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。(任选两个)四、作业设计1、背诵你喜欢的自然段。2、积累描写西湖的古诗、文章。3、学习课文第三自然段的写法,写写瘦西湖的主要景点。(注意写出景点的特点,尝试运用打比方的手法。)

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