《西湖》第二课时教学设计.doc

《西湖》第二课时教学设计
教学目标 ：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
2、学会本课10个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。
3、初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用，会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。
4、凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学重难点 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累。
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、齐读第一自然段。
2、导入：西湖这颗天堂里的明珠到底有多么璀璨夺目呢？今天就让我们真正地走近它，欣赏它！
二、精读课文,以读代讲
（一）精读第2自然段
1、自由朗读第2自然段，思考：作者远眺西湖，看见了哪些美丽的景色？
2交流句子，教师板书：远眺 山峦 湖面
3、西湖的山美！（结合插图，出示句子：站在……西湖边放眼远眺，只见……，真像……）
（1）能够通过你的朗读让我们感受到吗？自由练读。
（2）指名朗读，品味词句。
山势之美：层层叠叠、连绵起伏；
山色之美：一山绿，一山青，一山浓，一山淡……。
4、西湖不仅山美，水也很美！（结合插图，出示句子：平静的湖面……犹如……）
（1）作者把什么比作什么？它们有什么相似之处？
理解“硕大”，并体味水面的平静。
（2）让我们把西湖水的美读出来，指名朗读句子。
（3）这么美丽的水面，也引来了一群群白鸥，引读句子：一群群白鸥……，好看极了。
5、西湖真是一幅优美的山水画！齐读第2自然段。
（二）精读第3自然段
过渡：远观不如近赏，再让我们步入十里明湖中细细欣赏一番。
1、默读第3自然段，作者走近西湖，觉得它像什么？
想像仙境会是什么样子？
2、西湖仙境中有哪些美丽的景点呢？完成填空，品味词句：
十里明湖中，孤山（ ）。
白堤和苏堤（ ）。
小瀛洲、湖心亭、阮公墩三个小岛（ ）。
3、你喜欢什么景点？能把它的特点通过读表现出来吗？
4、西湖真是人间仙境呀！引读句子：在这如画的西湖边……，怎能……？理解“心旷神怡”。
5、欣赏了十里明湖的秀丽景色，说一说你的感受。（板书：近赏 山 堤 岛）
6感情朗读第三自然段。
（三）精读第4自然段
过渡：月光下的西湖，又是一番景象。
1、指名朗读第4自然段，其他同学倾听是否有月光下的那番意境和感觉？
2、泛舟湖上，你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？结合书中的语言，用一段话来说一说。
3、师小结：夜晚，华灯璀璨，琴声悠扬，真是天上人间，物我两忘！（板书：夜景 华灯 琴声）
4、齐读第4自然段。
三、整体欣赏，积累内化。
1、完整地诵读课文，体会意境与情感（配乐朗读）。
2、选择你喜欢的自然段背诵下来。
3、学习打比方的句子。
（1）朗读书后练习4的句子。
（2）说说每句把什么比作什么，有什么相似之处？
（3）从本学期所学课文中再找出一些这样的句子。
（4）学用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。（任选两个）
四、作业设计
1、背诵你喜欢的自然段。
2、积累描写西湖的古诗、文章。
3、学习课文第三自然段的写法，写写瘦西湖的主要景点。（注意写出景点的特点，尝试运用打比方的手法。）