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第十二届全市基础教育课程改革征文大赛
诵读在中学英语教学中的意义
重庆市云阳县第三初级中学 陈美琼 电话：[phone]
论文类别： 中学英语

摘要：本文讨论了在英语教学中，学生英语素质三差的问题，进而明确诵读的重要性，结合教学实际，采取措施，强化诵读，提高学生“听说读写”的综合能力。
关键词：英语教学 诵读 对策

对于中国学生而言，英语虽然是一门外文学科，但它和汉语同属语言类学科就必有其共同之处。古人云：“书读百遍，其义自见。”可见，读，在学习中起者非常重要的作用。诵读是我国传统语言教学中一种常用且行之有效的教学方法，中国人学习汉语要朗读，中国人学习英语更要朗读。英作为一门语言学科，其交际性是显而易见的。读，在英语教学中有着不可低估的作用。中国学生学英语因缺少使用英语的环境，除了多听外，很重要的学习手段就是多读，高声朗读，阅读，进而熟练至背诵。
如果学生在学习中缺乏朗读，就会出现种种影响中学生英语素质提高的问题，造成了学生的三差：
一、听的能力差。由于缺乏朗读，造成语言基础不熟练，不扎实，常造成听力理解困难，如近音词、同音词、过去式、过去分词及语流中音的省略等：由于缺乏朗读，中学生头脑中存储的知识面窄，词汇量、词法、句法、语义等匮乏，而且没有牢牢掌握，制约了听能的发展。
二、口语的表达能力差。 特别在我们农村中学里，由于缺乏系统的英语朗读教学及英语朗读训练，开口难、难开口成为突出问题，结果造成了许许多多的“口语障碍”，而且势必让中学生丧失英语学习的兴趣，没有了以后进一步学习英语的动力和能力。
三、阅读能力较差。 没有朗读，缺乏朗读，中学生必定不能在短时间内逐步建立起英语思维方式和能力，更不用说是牢固的和系统的思维方式。没有朗读，不能更好地培养中学生的英语语感。因此，阅读能力难以进步，偶尔有点也是靠着母语的沟通。这完全制约了阅读能力的发展。这也正是我校学生的问题。
作为英语老师，应该从一开始就让每一位学生都知道“诵读”的重要性，使他们从思想上重视“朗读”并及早养成大声朗读英语的良好习惯。
诵读的重要性：
一 .诵读有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。声情并茂地朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想、感情色彩、艺术风格等在朗读中得到体现，在朗读中得到升华。使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，在朗读中得到发展。
二. 诵读有助于学生对单词、短语的识记。由于英语不是中国学生的本族语言，我们的初中生除了英语课之外，平时接触英语的机会并不多，学英语的遗忘率也相对较高。孤立地、死记硬背地记下来的单词、短语很容易遗忘。而把单词、短语放在句子里、课文中，联系上、下文认真学习，反复朗读，有利于学生识记、便于掌握，便于运用。
　 三.诵读有助于学生对课文的理解和背诵。当学生认真朗读、琅琅上口以后，理解课文、背诵课文就不再是一件困难的事，犹如蓄势待发，水到渠成。
四.诵读能够提高学生听英语的能力。 学生在英语学习过程中，获得的语言听力材料是短时记忆，如果仅仅依靠听，他们就很难准确无误地辨别出听到的文字材料，从而影响了对听力材料的领会和理解；反过来，如果在英语教学过程中始终贯穿朗读教学，学生将会把学得的词汇，长短句乃至整篇文章通过朗读牢牢地记忆在脑海里，遇到听力重现时，就能迅速提取出有用的信息，从而更好地提高听英语的效率。而且学生大声朗读时口中发出的声音传到自己的耳朵，大脑就会做出反应，表明学生不仅在读，同时也在听自己读，经过反复不断地朗读训练，从而锻炼了听力。
五.诵读有助于培养学生良好的英语语感和提高口语水平。初中学生正值身体生长发育期间，大声的朗读有助于他们发音、听觉、呼吸等器官的生长发育，经常的、持之以恒的英语朗读有利于学生获得牢固的英语整体知识，更能培养其语感。朗读是说的前提，只有读得通畅，才会有说得流利。学生如能坚持经常朗读文章，到需要说的时候就能脱口而出。朗读对口语表达有着显而易见的功效，它能培养学生讲一口标准的、流利的英语口语，不会朗读，肯定难以说出好的英语。
六.朗读可以增强学生的记忆力和提升学生的英语写作水平。由于在朗读的同时做到了眼见、口说、耳听着三个步骤，所记的东西当然要比看或写所记的东西牢固得多。用朗读的方式记单词和句子会收到事半功倍的效果，例如句子：It’s time to play with my friends. I am busy studying now because I want to catch up with other students in our class.若这个句子读熟了，学生就会记住句型It’s time to do something.和短语be busy doing something及catch up with.所以，学生只有经过长期的朗读，积累丰富的语言知识和技能，写作时就能迅速提取一些有用的信息，其写作能力才能才会提高。 而且只有记得多才能为以后的写作打下良好的基础。作为学生，多朗读英语范文（尤其是背诵）对写作是十分有益的。
可是，现在绝大多数初中学生只是默读，而不愿或不敢大声地朗读英语。众所周知，英语作为一种语言，其本质是交际。而交际的本质便是口语。口语作为语言的第一性，一直是英语教 学中最重要的组成部分。让每个学生开口学英语不但是我们英语教学的首要任务，也是英语教学的最终目标。那就是要想每一个学生用英语开口讲话，得从一开始就注重学生英语朗读能力的培养，使学生养成“天天读，大声读”的良好习惯，为今后“听说读写”的全面发展打下扎实基础，从而不断提高学生的综合素质。
充分领会诵读教学的作用是每一个英语学习者首先要做的事情。作为一个英语教学人员，我们必须在以下几个方面有所突破：
　　一.重视晨读。朗读并不意味着就是大声的读，而是在朗读的时候全身心的投入，加强记忆和理解，并且掌握和使用好的学习方法，充分利用好晨读。
　　二.课堂加大朗读力度。老师在教的同时，及时纠正学生的发音，解决学生在朗读过程中所遇到的障碍。
　　三.课后的英语朗读活动。要求学生在课后多读，多练。
四.通过多种方式培养学生朗读的兴趣：
(一)创设良好环境，诱发朗读情趣。
（二）变换多种情境，激发朗读兴趣
（三）朗读比赛。
（四）朗读表演。
五.培养学生的朗读技巧：
“授人以鱼，不如授人以渔”，我们除了启发学生懂得朗读技巧的具体内容之外，更重要的还在于启发学生学习掌握朗读的技能，在英语教学过程中朗读技巧训练是至关重要的。
（一）强调汉语与英语音、节奏之差异。汉语讲究各种字调的搭配，而英语讲究轻重音节的搭配。因此我们教师在指导学生朗读时，要强调发音到位、掌握好词的重音和句重音、用好升降调、注意适当停顿、掌握连读技巧及意群的把握等。
（二）培养学生独立拼读英语单词的能力。指导学生识别音标符号、拼读以及英语单词的重读音节和读音规则等几个方面。
（三）培养学生独立朗读整句（长、短句）的能力。在英语朗读教学中，教师应首先引导学生注意词组的意义，要求他们记住词组的意思。
（四）培养学生独立朗读段落、篇章的能力。单独看几遍不懂的句子，放在英语段落篇章中朗读几遍就豁然开朗了。
总之，诵读是阅读的不同形式，无论是学习母语还是学习外语，诵读教学都是一种可以借助的重要学习方法和手段。也是一种行之有效而又简便易行的一种教学方法，它与《课程标准》中所要求的教学目的相符合。要想学好英语，诵读是一个不可忽视的环节。当然诵读教学在教学中要灵活运用，而且这种方法是潜移默化，不可能立竿见影，但如果能持之以恒，充分发挥它的作用，就可达到良好的学习效果。
参考文献：
【1】 李庭芗 英语教学法 【M】 北京高等教育出版社 1983