阳光很活泼教学设计.doc

阳光很活泼教学设计夏邑县直第二小学 刘秀丽教学目标1、掌握本课的上子生字新词。 2、正确，流利，有感情地朗读课文，体会儿子那颗充满想象的童心。 3、抓住重点句子世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心理解课文内容。 4、体会文中比喻句和拟人句的作用。教学重难点；重点：1、体会儿子那颗充满想象的童心。 2、体会文中比喻句和拟人句的作用。难点：理解课文最后一段话的含义。教学准备：教师：多媒体课件教学安排一课时教学过程一、情景导入，揭示课题1、多媒体出示冰融化以后是 句子和 图片，学生欣赏并回答。2、板书课题并齐读课题。3、今天我们继续学习第22课多媒体出示词语生齐读。镶嵌 蔚蓝 活泼起伏荡漾 按捺不助二、整体感知1、多媒体出示建议（1）初读课文，读不顺的地方动笔做上记号，再回读一遍，把课文读通顺。（2）再读课文，边读边找出不懂的问题，并将自己的收获批注在课文旁边。2、生自由朗读课文3、全班交流。三、品读句子，体会阳光的活泼1、请同学们快速浏览全文，用你喜欢的符号色画出你认为最能体现阳光很活泼的句子。2、生回答：（他看见闪了回去。太阳像顽皮起伏荡漾。阳光真的很美）3、阳光像孩子，很顽皮，很活泼，我们也来感受一下吧！（媒体播放：海上日出）4、孩子们，能谈谈你此时的感受吗？5、阳光真的很活泼，请你选择你最喜欢的一个句子，多读几遍，边读边想象，边读边体会，然后把你的感受说给小伙伴听听。（根据学生的回答，相机点拨。）A、“他看见太阳微微露出一点，闪了回去”太阳微露一点是怎样的情景？从“闪”字你体会到了什么？（用拟人手法，生动、形象描写太阳出来时的活泼，“闪”很有动感，有童趣。）融入体会读。B、“太阳像顽皮的小孩子随着起伏荡漾”体会到了什么？（比喻、跳跃、动作轻快、顽皮。）你跳跃着，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，发出夺目的亮光，心情怎样？（兴奋，高兴）读一读。C、“那阳光真的很美像风吹杨柳”你体会到了什么？我也想读读，请你闭上眼睛，想象画面。想象一下，你眼中，心中的阳光像什么？说给大家听听。阳光太美了，谁能美美的读一读？四、了解事件，初步感情道理1、父亲是个画家，当他亲眼见到初次灵动，充满童趣的阳光时，会有什么样的感受呢？请孩子们读1、2、3自然段。2、汇报交流（新奇、震撼、真的很活泼）（板书）3、我有一个问题不明白，想请孩子们帮忙解决，父亲曾多次观察日出，为什么这次会见得 阳光很活泼？4、学生讨论回答5、我明白了，日出是千变万化的，站在不同的角度，不同的环境，用不同的心境去感受，结果会是不一样的，今天，父亲带着一颗童心看世界，所以感受到了“阳光很活泼”。（板书：童心看世界）。五、体会插叙的作用1、父亲为什么要去看日出，事情的起因是什么呢？默读4、5自然段。（生汇报交流：儿子的造句作业挨了老师的批评后委居。）2、我发现这篇课文的写作顺序有些特别，你看出来了吗？（先写父亲看日出的感受，再写看日出的原因。）3、多媒体出示插叙：在叙述某一事件的过程中，暂时中断线索，插入另外一件事的叙述方式。4、把插叙部分放在文章的最前面，试着和原来的课文比一比哪种叙述方式好一些？六、体会含义深刻的句子，感情道理过渡：为了在儿子和儿子的老师之间做出一个公正的评判，父亲到海上看日出，居然真的发现阳光是活泼，带着新奇，带着震撼，带着对美得热爱，他画出了他觉得最美丽、最得意的作品“阳光很活泼”，第二天，父亲让儿子把画和一封信带给了老师，大家一起读信中这句话。多媒体出示：世界是千变万化的就像孩子的一颗童心。你有什么想法，什么理解，收到什么启发，写下来。汇报交流。多媒体出示：这是什么？指名回答师：是啊，世界是变化的，多样的，人对美有着不同的感受和想象。童心是可贵的，我们不能以人固定不变的，程式化的眼光去影响甚至阻碍儿童丰富的想象和对美的感受表达。第二天，老师收到画和信后，会想写什么，做些什么呢？（学生自由想象表达。）七、总结全文“阳光很活泼”似乎是一个病句，可在亲眼看过日出的父亲眼中却是最美妙的，最灵动的句子，这就是用童心感受到的另一个世界。我么要珍视一切对美的体会，对美的热爱，尊重别人的独特感受，也勇敢地表达自己的独特感受吧！八、作业小超市1、我要摘抄文中描写阳光的句子。2、我要把这一篇课文读给长辈听听，请他们说说自己的体会。3、我要亲自去看日出，体会阳光很活泼，续写这个故事。阳光很活泼是西师版五年级（上）册的第六单元的一篇文章， 课文以父亲的活动为线索安排内容，首先写父亲到海边看日出，感受到阳光真的很活泼；接着插叙了父亲看日出的原因：儿子的造句作业挨了老师的批评后很委屈；然后写父亲回家后画了一幅“阳光很活泼”的画；最后写父亲让儿子把画和一封信带给老师。并借此点明了文章中心：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。 学完这篇课文，我的感触很深：作为老师，我们要学会尊重孩子的独特感受，不要轻易去否定任何一位孩子。因为同一事物让不同的人看，感受是不相同的，阳光确实可以很活泼啊！在教学中，应该确立学生的主体地位，我们只能是学生学习的组织者和引导者。 作为母亲，我被文中那位父亲的行为感动。他能站在孩子的角度去感受阳光，肯定了孩子独特的认识，而且他还写信和老师沟通，保护了孩子难得的童心童趣。这位父亲提醒了我，应该注意倾听儿子的心声，重视和珍视他的独特感受，以认真负责的态度对待儿子的每一个微笑、每一个眼神、每一个动作。我要和他一起去感受阳光的活泼，清风的温柔、细雨的缠绵、去享受属于他的那片绚丽天空。6