高三地理教学如何做到培优促中.doc

高三地理教学如何做到培优促中
灵台二中 王志军
随着高三复习备考工作的逐一推进，高三教学进入到攻坚阶段，根据我校的教学实际情况，文科一本线上线率正处在发展提高阶段，因此高三必须开展培优促中工作，以促进学生各学科平衡发展，让尖子生有冲击名校的机会，让更多学生实现上重点线的目标。
一、和谐、融洽的师生关系，是做好“培优促中”工作的润滑剂。高三地理教学工作是一种多层次、多因素的比较复杂的工作。虽然它与相邻学科的教学工作有许多共同之处，但地理教学还具有自己独特的教学规律和理论体系。因此，开学初我根据所教三个班级的学生地理成绩及思想表现情况，精心选择确定好“培优促中”的对象，并制定出具体的计划和措施。
我积极主动地做好思想方面的培扶教育，深入细致地了解和关心他们的学习与生活，洞察学生的生理、心理，尤其是思想上的变化及波动情况，及时帮助他们解决学习上的困难和成长过程中产生的一些困惑，抑制了学生思想上的一些不良观念。让他们从内心中感觉到老师一直像自己的亲生父母一样在关心和爱护着他们，从而在心理上接受、信任和佩服我，时时刻刻都按照学校的要求去做，学习上变被动为主动，认真学好各门文化科学知识，成为社会所需要的有用人才。学困生对学习缺乏兴趣，对自己缺乏信心，因此我经常利用课外时间与他们谈心，关爱他们的身心健康、关注他们的健康成长，想尽一切办法激发他们的学习积极性；充分挖掘他们身上的闪光点，一有进步就对他们进行表扬、鼓励和鞭策，尽可能地让他们在集体活动中大显身手，充分表现自己，发挥他们自身的优势和潜能，让他们在同学之间找回属于自己的那份自信。
二、将“培优促中”渗透于课堂教学之中。我不断地更新教育理念，端正教学思想，用发展的眼光客观而又公平地看待每一位学生，既关注优秀生，更关注中等生。根据班级学生的实际情况，采取分层教学的方式，既保护中等的学生、又兼顾优秀的学生。地理培优重在课堂，重在平时，平时课堂上多关注对待优生及中等生，特别给予关注，多提问、多督促，让他们多思考，以激发他们的学习兴趣和学习积极性，做课堂练习时，及时发现他们掌握知识的过程中存在的问题，及时解决。同时，对于不同层次的学生提出不同的要求，有的放矢，使他们各自尽情发挥、各得其所，优生能够更上一层楼，向更高峰迈进；中等生也能够循序渐进、将所学的知识及时消化和掌握，以鼓励、欣赏、激励的方法，肯定他们取得的一点一滴的进步，培养了他们的自信心，激发了他们的学习热情和积极性，增强了他们学好地理的勇气和力量。
三、家校密切合作，共同做好“培优促中”。为了做好学生的“培优扶困”工作，我觉得要使得工作真正扎扎实实地落到实处，除了师生的密切配合、共同努力之外，学生家庭的大力支持、通力合作显得尤为重要。因此我积极主动地与家长联系与沟通，深入细致地了解学生的家庭情况、学习与生活状况，及时反馈学生在校的学习及各方面的表现情况，虚心听取家长的意见和建议，争取得到家长的理解、支持和帮助，力争与家长达成共识，齐抓共管，共同教育和管理好学生。实践表明，搭建学校、家庭、教师之间的桥梁，对于做好“培优促中”工作起着很好的促进作用。
水滴石穿，绳锯木断。经过一个多月不懈的努力我所教班级学生的地理成绩提高较快，学生学习地理的积极性高涨，班级的班风、学风有了明显地改观，“培优促中”对于提高教育和教学质量，确实是一剂很好的良药妙方。