两个数的相差关系教学设计.doc

“两个数的相差关系”课时教学计划
施教时期 年 月 日
教学内容
小学数学补充读本P90～97例1～6。
P97～102练习八第1～11题以及阅读材料。
共几课时
1
课型
阅读
第几课时
1
教
学
目
标
1. 通过阅读材料，使学生初步理解数量间的相等关系。
2. 能灵活、巧妙地运用所学知识解决一些数学实际问题。
3. 在解决问题的过程中，培养学生的分析能力，概括能力以及学生的探究意识，让学生感受到数学的魅力及价值。
教
学
重
难
点

重点：理解数量之间的相等关系。
难点：能解决生活中的实际问题。
教
学
资
源
学生经验：学生已经初步掌握求比一个数多（少）几实际问题的基本方法，能解决一些简单的生活中的实际问题。
教学准备：小黑板、《数学补充读本》
预
习
设
计
一、求知角
1．预习《小学数学补充读本》小学数学补充读本P90～97例1～6。
P97～102练习八第1～11题以及阅读材料。
阅读要求：在阅读时可作适当的圈圈点点，同时把你的收获与体会写在小天地“收获与体会”里；若有问题的话，就先把它写在小天地里，上课时大家一起提出来解决。
2．试着做P97～100练习八第1～11题。
二、小天地
1.收获与体会：
2.问题：

学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
一、交流预习成果，（预设5分钟）
1．学生小组交流预习情况，说说解决这类实际问题的基本方法？

2．全班交流。

二、预习拓展引新（预设1分钟）

揭示课题，明确目标。

三、自主尝试解答（预设 10 分钟）
学生打开书本P90～97例1～6。
自主学习菜单：
1．想一想，在解答过程中要注意什么？
2．说一说，解题时你是怎样想的？
3．试一试，你能解答吗？

四、分享提炼解法（预设14 分钟）
1.指名学生口答。
2.讲解例1。
（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）
（2）学生小结。

3．讲解例2。
（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）
（2）学生小结。

4．讲解例3。
（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）
（2）学生小结。

5．讲解例4。
（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）
（2）学生小结。

6．讲解例5。
（1）学生汇报自己的想法、思路。（即分析过程）
（2）学生小结。

【板块一】
1．引入：同学们你们知道求比一个数多（少）几的实际问题的基本方法是什么？
2.由组长组织本组学生汇报预习成果。
3．全班交流。

【板块二】
1．引入：我们已经学会求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题，今天我们学习两个数的相差关系。
2．揭示课题。
板书：《两个数的相差关系》。

【板块三】
1．出示例题
2．学生根据菜单自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。

【板块四】
1．指名说说，在解题时要注意什么？
2．讲解例1。
总结：画线段图。
从图中可以看出：
白兔只数-黑兔只数=白兔比黑兔多的只数
黑兔只数+白兔比黑兔多的只数=白兔只数
白兔只数-白兔比黑兔多的只数=黑兔只数

3．讲解例2。
总结：根据较大数、较小数与相差数的关系可以先求出相差数，再把相差数看做已知条件，改编成求较大数和较小数的问题。

4．讲解例3。
总结：可以先分别求出25年后爸爸和小亮的岁数，那时爸爸35+25=60岁，小亮9+25=34岁，然后再比较他们的年龄：60-34=26岁。

5．讲解例4。
总结：画线段图解答，画图可以清楚地看出，乐乐原来比平平多的邮票数是2个20枚。

6．讲解例5。
总结：可以先求出现在有大米700-500+300=500袋，再和原来的大米袋数比较，700-500=200袋。

作业

设计
五、即时巩固内化（预设10分钟）
（一）必做题
1．完成P97～99练习六第1～6题。
（二）选做题
1．P99～100练习六第7～11题。
2．全班交流，及时订正分析错因。

【板块五】
1.先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩固。
2.讲评、交流练习八第1～6题。
3.提供典型错例，分析、纠错。