神秘的海底世界——《插入图片》教学设计.doc

神秘的海底世界
——《插入图片》教学设计

一、教学内容
江苏科学技术出版社《信息技术》（小学下册）第35课《插入图片》。
二、教材分析
本课主要是让学生掌握在Word文章中插入图片的方法，介绍了插入剪贴画的方法以及图片在文章中的调整方法。通过本课的学习，使学生达到不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。通过对比学生制作的有插图和无插图的两张小报，让学生认识到图片修饰的重要性，从而使学生产生对美的追求，激发他们学习本课的兴趣。
三、学生分析
本课的教学对象为五年级学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力，喜欢开放式的课堂，乐于自主学习，能自由地与他人充分讨论。大多数学生能够通过自己自主探索，组内成员合作学习完成本课的教学目标；小部分基础薄弱的学生会觉得本课的学习内容有一定难度，只要教师适时加以正确的引导，因材施教，就能较好的完成本课的教学任务。
四、教学目标
知识目标：1.了解“图片”工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。
2.掌握在文档中插入图片方法的技巧。
3.掌握图文混排的方法。
能力目标：培养学生自主探索学习、协作学习的能力。
情感目标：培养学生合作意识，充分发展个性、自主性和独创性，激发学生对海洋的热爱之情，培养他们保护海洋生态环境的意识。
五、教学重点、教学难点及解决办法
重点：1、插入剪贴画或图片文件
2、设置图片格式
难点：调整图片周围文字的环绕方式
解决办法：本课教学采取学生组内自主合作学习的方式，让他们自己去尝试操作，再请学生示范，对学生出现的问题进行及时辅导，从而培养了学生的创新意识和创新能力，培养他们自己探索，独立解决问题的能力。
六、教学准备
教师准备：纯文本文档《海底世界》和图文混排文档《海底世界》，《海底世界》课件，海底生物图片库等。
学生准备：《秋游》文档，《神奇的海底世界》文档
七、教学过程
（一）创设情境 激趣导入
出示：第一篇文档：纯文本《海底世界》，第二篇文档：图文混排《海底世界》
师：通过比较，你更喜欢哪篇文档？（第二篇）为什么？
学生组内交流讨论原因。
小结：大家喜欢第二篇文档，因为它图文并茂，版面丰富，在很大程度上提高版面的可视性，更具有吸引力。在文档中插入适当的图片，能有效地美化我们的文章，增强我们文章的表现效果。
师：同学们想不想也让自己的文章图文并茂？（想）
今天我们就来学习如何在文档中插入图片。
[设计意图：本课的引入抓住了学生好奇的心理特点，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，以积极的心态投入到教学活动中。]
（二）自主探索 获取新知
1．插入剪贴画
小组内自学并尝试操作：如何在《秋游》一文中插入剪贴画。
教师巡视，发现问题及时帮助解决。
学生汇报交流。
小结操作步骤：确定插入位置，单击“插入(I)”菜单，指针指向“图片(P)”，单击“剪贴画(C)...”命令，弹出“插入剪贴画”对话框。在“插入剪贴画”对话框中向下翻找，找到“自然界”类别，选择所需图片，单击“插入剪辑”按钮，即完成插入图画的操作，也可以右击后在弹出的快捷菜单中左键单击“插入”。
2．插入“来自文件”的图片
若想在我们的文档中插入自己搜集的图片，可以使用以下的步骤：
师演示操作：确定插入位置，单击“插入(I)”菜单，指针依次指向“图片(P)”，“来自文件(F)”，弹出“插入图片”对话框，在“来自文件”对话框的“查找范围”内选定图片所在的子目录，选择所需插入的图片，然后单击“插入”按钮即可，或直接在所需图画上双击，完成插入操作。
师：同学们想不想试一试？
学生尝试练习：打开《神奇的海底世界》文档，自选一幅海洋生物图片，插入到文档中。
3.调整图画的大小和位置
出示：刚才学生完成的作品一幅。
师：我们现在的这篇文章虽然也为文本添加了图片,但我们插入的图片不是太大了,就是太小了,不但不能美化文档,反而让版面看起来很乱,那么怎样让图片变得和我们的文章和谐共处, 为我们的文章锦上添花呢?
这就是下面我们要共同研究解决的问题——调整图片大小。
师：单击图片时同学们观察到图片有什么变化？
学生讨论后总结出：图片四周出现一个矩形框，有8 个小方块。
师：小方块叫尺寸控制点（简称为控点）当出现控点时，就说明图片被选中了，我们就可以修改图片了。鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样的，演示鼠标在八个控制点上形状变化。
学生操作：分别在八个控制点上拖动鼠标，并观察自己的图画大小的变化。
师：恰当的图片只有放在合适的位置才能为文字增添色彩。图片和文字一样，也可以移动位置。
移动鼠标到图画中间，图片格式设置为嵌入型时无变化，学生观察鼠标形状的变化。
学生组内讨论交流：按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图画随之移动的效果。
学生操作：将之前插入到《神奇的海底世界》文档中的图片，调整到自己认为最恰当的大小，最合适的位置。
3．设置环绕方式
组内自学：调用图片工具栏的方法。
请学生演示操作方法。
教师简介层次的概念。
小组内自主学习：设置文字环绕的方式。
学生操作：在文档中插入图片，调整两幅画的大小和位置，使其中一幅画置于另一幅画的上方，并稍微有点偏移。
组内交流讨论：用不同的文字环绕的方式，观察图片有什么样的变化效果。
全班汇报交流。
[设计意图：小组内学习、讨论，培养了学生协作学习的能力和自己的探索、解决实际问题的能力]
（三）实践操作 拓展延伸
播放课件：《海洋生物》
师：我们连云港地处黄海之滨，海洋资源十分丰富，在我们神奇的海洋里，生活着许多有趣的动物，隐藏着数不清的秘密。下面同学们可自由选择老师提供的一些海洋生物的图片，自己动手制作一份《有趣的海洋生物》电子小报。
要求：图文并茂，图片位置合适，大小适中。
学生可以选择自己喜欢的方式来完成作品，可以小组协作共同完成作品，也可以自己独立完成。
［培养学生的动手能力和团队协作能力，让他们在实践中体验到成功的喜悦。］
（四）交流展示 体验成功
学生交流作品。
通过学生自评、互评的方式，对所做作品作一客观评价。
教师进行肯定性和鼓励性的评价。
评选出优秀作品，给予表扬，颁给“优秀作品奖”、“进步最大奖”、“最佳制作奖”、“最佳创意奖”等。
［设计意图：学生作品展示，让学生自评、互评，然后教师给予肯定性和鼓励性的评价，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。学生间的互相比较、品评，能够激发他们的学习欲望，有利于学生正确看待自己的长处和弱点。］
（五）回顾总结 感悟升华
谈话：今天，同学们表现都很不错，谁来说说自己的收获？
学生自己谈体会，通过学生的感悟来升华整节课的认知。
师：这节课通过大家自己的努力，我们学会如何在文章中插入图片，使我们的文章更加生动美观。需要注意的是，插入的图片应该符合文章主题，图片的大小和位置要适当，这样才能真正起到美化文章的作用，让我们的文章变得更加精彩。
[设计意图：教师引导学生学生通过谈收获，使学生间互相补充，共同完善，有助于知识的积累和自主学习能力的提高]
八、教学反思
在本节课的教学过程中，大多数学生表现出极大的积极性和主动性，学习兴趣浓厚。有些同学通过学习不仅掌握了本课所学的知识，还能够在基础知识之上有所创新，展现出自己的个性和与众不同的想法。但部分学生觉得难制作出自己想到的内容，我加以正确的引导，因材施教，最后能较好完成本课的教学任务。
本课教学，我运用了：
1.欣赏，谈话，讲授，讨论等教学方法，培养思维学生的发散性，发挥他们的想象力，创造力。
2.本课的引入抓住了学生好奇的心理特点，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，以积极的心态投入到教学活动中。
3.采用小组内学习、讨论的学习方式，培养了学生协作学习的能力和自己的探索、解决实际问题的能力。
4.教师的及时鼓励，激发了学生学习的自信心，进一步调动了学生的学习兴趣。
5. 在完成作品后让学生对自己的作品进行自我评价，自我分析，让学生学到了知识，也激发了学习兴趣。