１４《蜜蜂》教学设计.doc

１４、《蜜蜂》教学设计
教学目标：
1、会认“试、验、证”等10个生字。会写“论、试、验”等14个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解主要内容。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重、难点：
重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。
难点：能理解和运用生字词，能用自己的话简述课文主要内容。
教学过程：
一、提出学习目标（3分钟）
1、谈话导入，引出课题。
   同学们，今天老师带了一个小朋友过来，它呀，身上有一根针，能飞得很远，它最喜欢采花粉和采蜜了。它的画像是这样子的（出示蜜蜂图画），大家说它是谁呀？
   法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。（板书“14 蜜蜂”）
2、提出学习目标。
     ①把课文读通读顺。了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。
     ②能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
    二、展示学习成果（约30分钟）
   （给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
            2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
   （一）基础知识展示（小组内）
1、我会读、写生字新词。
2、我会用某个词语说一句话。
3、我会流利地朗读课文。
   （二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
       1、了解课文的主要内容。
        2、学生展示朗读能力。
   （三）创造性展示（以小组形式全班展示）
       1、小组朗读课文的一段话。
2、展示心得体会。
     三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）
    法布尔试验的做法是否都是必须的？
    （此环节有时与“学习成果展示”合为一体）
       四、知识拓展延伸（约2分钟）
       查资料，了解有关蜜蜂的知识。
   第二课时

教学目标：
1、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
2、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。
3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重点、难点：
体会作者严谨的科学态度。
教学过程：
一、提出学习目标（3分钟）
1、谈话导入。
在上节课的学习中，我们知道法布尔想对蜜蜂是否有辨认方向的能力要做一个试验，具体的实验步骤是什么呢？
2、引导学生（结合课文提示）提出学习目标。
①抓住重点词句，体会人物的情感。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）
②有感情地朗读课文。
③能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
二、展示学习成果（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟。）
要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
            2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）
   1、我会流利地朗读第（）自然段。
   2、我会解答（课后思考题、每课一练的题目）。
（教师及时到学生之中指导展示）
（二）学文悟情展示（小组内或全班）（此环节有时可与“创造性展示”合为一体）
   1、学生从重点词句中体会情感，感受写法。
   2、学生展示朗读能力。
（三）创造性展示（以小组形式全班展示）
   1、小组朗读课文的一段话。
   2、赞法布尔。
   3、谈学文心得。
   三、激发知识冲突（适时进行）（约5分钟）
你们同意法布尔的这个结论吗？请结合他做试验的方法，谈谈自己的看法。
   四、知识拓展延伸（约2分钟）
     1、小练笔：以《失踪的三只蜜蜂》为题，发挥你的想象，注意用词准确。
     2、自主实践：了解关于蜜蜂其它方面的知识，办一份手抄报。