做一个快乐睿智的班主任.doc

（转）做一个快乐睿智的班主任 独生女时代，家长把所有希望都寄托再这一个孩子身上，不敢出现次品和危险品。因此格外重视孩子的教育。但心急很多人却不得法，往往会出现更多的问题，面对这个教育难题，班主任怎么办？当今社会，衡量成功人士的标准变化了，一个成功的孩子，首先必须是一个健康的孩子，一个健康的孩子的重要标准是心理健康，中国有三分之一的孩子患有心理疾病，这对于一个民族是危险的。让孩子既成才有成人，身心都建康，教师何去何从？互联网时代到来，改变了人们的生活方式，扩大了孩子们的求知视野但也让很多孩子沦为这个工具的奴隶，深陷网络不能自拔，让孩子顶住诱惑出类拔萃，谈何容易？大学生的就业率不到40%，家长辛苦半生孩子苦读16年毕业后，却加入了失业大军，作为一名普通的一位初中的教师，能为孩子的人生做些什么？ 我认真思索发现做一个快乐睿智的教师，才真正有利于学生的发展，这种管理风格，往往容易取得成功。 有些班主任选择做保姆型的班主任，一天到晚身心俱疲，吃饭睡觉排队做操，一天到晚像孩子一样跟着学生，但双眉紧锁，苦大愁深，虽任劳任怨，但心情极差，可是学生呢，却一点也不理会她的辛苦劳累。有些班主任选择做警察型的班主任，气势很足，对学生很凶，很严格，给他一个班级，纪律很快能摆平，教学任务也能落实，学生听话，可积极性不高，整天蔫蔫的。智慧型的班主任天天快快乐乐，班级活动有声有色，学生情绪好，和同事家长相处的都很好。 同样是教师差别怎么会这么大呢？关键在于不同老师管理理念以及引导方法不一样。保姆型的老师着眼于学生听话，风格过柔对学生关切真诚，对于工作敬业，令人佩服，但是束缚与细枝末节，身心俱疲，警察型的老师着眼于班级秩序，风格过硬，虽然对于维护班级秩序的努力可图可点，但师生关系过于严肃，冷漠，激发不了学生的热情和活力。智慧型的老师则着眼于整体运作，既有纪律又有温情，既掌控班级班风整体的提升，又注意鼓励学生积极性的发展，最关注的是学生的不同年级，不同季节情绪的调整。结果是普通的孩子也会获取必然成功。 一、引导学生制定目标，培养学生的自主精神 制定目标是班级管理的前提条件，而学生的自主精神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级管理的主人，既是被管理者，又是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学生在班级中的主体地位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教育，以“我是班级管理的主人”为主线，引导学生参与班级管理目标的制定。 、班级总目标的制定 在制定班级管理目标的制定时，要求每个学生以主人翁的身份出谋献策，组织他们学习、讨论，共同制定出切合班级实际的总目标。管理目标的确立，一方面使用权学生既要看到前进的方向，又要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学生看到目标高而可攀，但必须经过努力才能实现。管理目标制定的过程，是学生自我教育，自我激励的过程。 、引导学生制定分解目标 分解目标分横向和纵向两个方面 （）横向目标。横向目标其外延涉及学习风、组织上纪律、班风班容等。对每一项目标，都予以量化，变软性任务为可检测的硬性指标。我班每个小组都讨论制定了学习、纪律、路队等目标，组与组之间开展竞赛，激发学生把潜在的能量充分发挥出来。每一日的情况有专人记录，每月一统计，评出优胜组，期末按目标评出各项最佳小组。 （）纵向目标。纵向目标是指“横向目标”在不同时期、不同阶段要达到的具体标准，须明确设计。如运动会前两个月，我组织学生讨论班级达标目标：首先年级组争一保二；其次，再指导学生根据自己的实际体能制定个人目标；最后引导学生讨论如何达到个人及班级目标，并制定个人训练计划。后来经过实践检验，所有的目标基本都实现了。特别有两个后进生，虽然平日成绩不够理想，但是在运动会中他们表现的非常优异，后来也转化成了他们学习上的动力。 学生通过参政目标的制定与实践，增强了主人翁的意识与责任感心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。二、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力 班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，班主任必须想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每位学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。 、建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中的事由值周小老师全权负责。主题班、队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值周小老师还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生们的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。 、改革班干部的选举方法。以前班干部的选举由学生提名，举手表决通过。常常有这样一部分学生，从进小学开始，就因为听话、大胆等原因被选上班干部，以后又因为有了工作经验，有了一定的组织上和管理上的能力，从一年级到毕业，连选连任，致使多数学生失去了锻炼的机会。为了使更多的学生有当班干的机会，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从没有担任过的同学中间选举产生。由学生自我推荐并作竞选演讲，再由同学无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部以后走上社会摆正个人和集体的位置，正确处理个人与事业的关系。 、建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如路队组负责监督回家路上的纪律；卫生组负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。 各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。组长是一周一轮，负责记载好当天检查的情况。 建立学生自我管理的组织机构，虽然强化了学生的自我管理，但在实施过程中，也不能忽略教师的点拨。为了调控好整个班级管理机制的运转，必须充分发挥班干部的“火车头”作用。班主任可以把班级日常工作分成学习、卫生、纪律等几部分，每部分由一位同学主管。每天放学后，各管理小组组长分别向自己的主管同学汇报，主管同学再向值周小老师汇报。值周小老师把各主管同学汇报的情况进行整理归类，然后向班主任汇报。 这种形式多样，人人参与，各司其职的自我管理机制，使学生学会了自己管理自己，自己教育自己，自主意识明显提高。同时也为每个学生提供参与管理的机会和条件，使他们在班级中找到满意的位置，担当成功的角色，促进了整体素质的提高。三、开展丰富多彩的活动，提高学生的自治能力 班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过；“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”因此，班主任必须根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。 、丰富多彩的主题队会。每学期初，根据学校的工作计划，班级管理目标的要求，老师有意识地让同学们去集思广益，精心设计适合自己的年龄特点的主题班会，制定好一学期的主题班、队会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。由于这些班队活动，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中，学生们的自治能力得到了提高。 、新颖别致的课外活动。课外活动是班级活动的主阵地之一，也是同学们施展才华的舞台，老师应尽可能性给他们创造表演的机会。值周小老师根据本周的行为训练重点安排一周的课外活动内容，主持人按学号轮流，一人一轮。活动内容有新闻交流、演讲比赛、辩论赛等。每周五，由值周小老师总结一周的情况，提出下一周的努力目标，同时推选好下周的值周小老师。 这样周而复始，进行常规化的系列活动，既有针对性，又有启迪教育意义，知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体，既成了学生自主教育、自我管理、展示个性、尝试成功的乐园，又培养了学生的自治能力，对班集体建设起到了积极的推进作用。 四、建立竞争机制，让每个学生得到发展 让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。 在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。每个学生自找一名对手（水平相当），老师可依据学生的可比性，稍作调整。竞争对手比学习、比思想、比体育。竞争对手名单列表上墙，各自的成绩公布于表，以便时时可激励双方。通过竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步也特快。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生们的主体作用，促进学生和谐、生动活泼地发展。 “学生是主体，老师是主导”，这一原则告诉我们一个好的班主任除了要发挥学生的主体作用，还要在“导”字上下深功夫。“导”什么？怎么“导”？我在多年的班主任工作中略有所悟，觉得坚持“五导”是当好班主任的有效途径。所谓“五导”是指舆论引导、学习辅导、行为诱导、心理疏导和思想开导。五、舆论引导，树立正气 在集体中，健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，成为形成和巩固班集体的强大力量。健康的舆论反映着班集体的利益及道德水平，有利于形成良好风气，使集体保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。因此班主任必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，抵消和压倒不健康舆论的消极作用，引导学生德智体美劳全面发展。具体可从以下三个方面着手：首先，充分发挥环境资源的教育功能，如精心布置教室，有意识地装贴有关名言警句，开辟学习、评比专栏，做到艺术性与教育性融为一体，既美化环境又熏陶学生。把黑板报办成引导教育学生健康成长的舆论宣传阵地，既锻炼学生又教育学生。其次，及时组建优良的班委会和团支部，让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班（团）干，为学生起模范带头作用，有机地协调师生关系，并切实提高学生的自我教育能力。再次，建立激励机制，赏罚分明，奖惩有度，从各个方面去引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，时间一长便可形成事事有人做，个个都争先的良好局面。六、学习辅导，增强学生的信心 学生在校主要是学习科学文化知识，一个班的好坏很大程度上也受学习成绩的影响。初中学生有较强的自尊心、自信心、求知欲强，但由于学习基础、家庭环境、接受能力、兴趣爱好等诸多因素的影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，从而会产生一种失败者的心态，这时如果他们得不到及时的帮助和鼓励，便会无所适从或自抛自弃，要改变这种状况，除了给他们指出人人都能成为成功者，都有成功的希望之外，还必须加强辅导，具体帮助，这就要求班主任及时全面地了解分析学生的成绩变化，既做学生学习的“导师”，教给他们科学的学习方法，爱护培养他们良好的兴趣，又做学生学习的“调度师”，协调各科作业情况，合理安排时间，并及时带着学生的意见要求与科任老师共商改进办法等。扫除了学习障碍，改进了学习方法，增强了学生的信心，教学质量才会全面提高。班级有挑战队，亮剑队，王者风范队，剑客队，学生有归属感，学习情绪被极大的调动起来。七、行为教育诱导，融洽师生关系为了学生能朝着好的方面发展，将来成为一个合格的公民，学校总有许多规章制度要学生遵守。在当今社会现象、家庭状况与学校教育有一定矛盾的情况下，要求学生这也不行，那也不能，光靠苦口婆心地说教显然太无力。“榜样的力量是无穷的”老师应该给学生介绍、树立一些好的榜样。班主任生活在学生中间，是他们看得见摸得着的最好的榜样。因此当好班主任的有效办法就是身体力行，积极参与到学生的行为中去，即要求学生做到自己首先做到。如开会时与学生坐在一起听会，做操时站在队伍后面一起陪练，而不是在前台闲逛闲聊，也不是躲在远处偷偷监视；劳动时亲自动手，而不是只做“甩手掌柜”；为了使学生养成文明的行为习惯，自己就该对人有礼貌、谈吐文雅、外表端庄、衣着整洁。有些事学生可能道理也懂，但就是不知怎么做或不能控制自己，如果老师以身作则，学生就会模仿，并下定决心去做好，同时还能感到老师平易近人，和蔼可亲，从而融洽师生关系，增强老师的威信，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”。如果班主任只满足于说教，则不仅效果极差，还会使学生怀疑道德教育的内容和教育工作的要求。八、心灵环保，绿色批评，消除心理障碍 青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。面对着学校烦杂的规范要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有些学生往往会走向极端，一种是过分服从依赖，唯恐做得不够，整天只是机械式地埋头苦学；另一种是认为自己无法成才，成功无望，而对老师的教育反抗仇视，为所欲为，大有“唯恐天下不乱”之势，学习上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律，采取个别谈心，开展集体活动等各种方式进行引导和调适，并适当教给他们一些心理保健知识，不断提高学生对社会环境的适应能力、对外来刺激的忍受能力、对心理活动的平衡协调能力。1、以身作则，躬历其行，用自己的人性去感染学生。 我班是一个班风正、学风浓的班级。学生大多只重视学习，而忽略了其他，尤其是打扫卫生。以往，我看见他们打扫不干净时，总觉得如果让正在上课的学生回来重扫，太耽误他们的时间了，所以我总是悄悄地拿着扫帚去扫干净。现在，我的身影还经常出现，只不过是出现在他们看得见的时候。有些同学，特别是那些和我无话不谈的学生，看见他们所喜爱的老师在扫地，都不好意思地抢过扫帚自己扫。对于这些肯主动劳动的学生，我及时在课上给予了表扬。渐渐地这些成绩好的学生带动了中间生，中间生又带动了学困生。班里现在都养成了好习惯，谁要往地上扔纸屑，马上有人指责他，同学们都把破坏班级卫生看成是可耻的事情，都有了为班争光的集体荣誉感。通过这件事我受到了启发：指派是被动的行为，尤其是那些认为打扫卫生是在浪费他们宝贵的学习时间的学生。要让学生真正认识到劳动的重要性、必要性，我又趁热打铁组织了主题班会我能为班级做点什么。受到班会的号召，全班同学积极行动起来，黑板有人包了，地面的卫生、灯的开关都被学生承包下来。以前那脏乱的环境被清新干净的班级代替了，让人感到心情舒畅。 班主任还要做到言而有信、言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生中树立良好的形象，建立崇高的威信。所以，当我要求学生做到某项要求时，我总是先要求自己做到。如我要求学生认真完成作业，不能抄袭。首先我就要求自己要认真批改作业，认真写评语，不能应付差事；我要求学生当堂背诵，我就得自己先当堂背诵下来。这样，我在学生中间树立了良好的信用，让学生心服口服，威信自然就树立起来了。 2、及时和学生谈心，了解学生的思想动态，抓住学生的心理特征对学生进行针对性的思想教育。 我班的几个成绩较好的男生，总是觉得自己的脑袋聪明，上课不专心听讲，小动作特别多。我为此找他们谈心很多次，经常观察他们的言行，我发现：这些学生其实都有要求进步的想法，但总是在课堂上，缺乏自我控制的能力。这些不良习惯的一旦养成，要想改过，确实很难。并且他们不知道他们的小动作、说话已经让别的同学难以忍受。就算知道了也不会改正，当他们与同学发生矛盾时，他们并没有想过自己的行为会给自己带来什么后果，给别人带来什么影响。究其根源是因为他们没有一个良好的为人处世的态度，对人、对事缺乏一种理智的行为。在谈话中，我不仅注意对学生本身的问题进行分析，而且详细了解他们对人、对事的看法和态度，及时纠他们的不正确的想法：鼓励他们多进行课外阅读，用名人事迹、身边的事来教育他们，加上我本身所教科目语文就是一门人文学科，对他们的教育尽量做到“动之以情，晓之以理”，让他们在一种轻松愉快的“人性化”氛围中，接受老师的批评，真正改正自己的错误。变化明显的一位同学是张浩，他是一位脾气倔强暴躁的同学，很容易发火，和同学们关系十分紧张，多次跟我说：“所有人都是我的敌人。” 我和他谈过很多次，多次及时肯定他的优点，鼓励他多为班级做好事，遇事多分析自己存在的问题，学着自己去解决问题，把我的藏书借给他看这个学期，他在与人交往方面有了很大的改变。 3、利用每周的沟通本，和学生进行笔谈，听学生说他们的心里话，了解他们的想法。 作为班主任，工作是繁忙而琐碎的。在对问题学生进行处理时，可以对他们进行面对面的思想教育，而对于那些平时在课堂上很少发生问题，又不太出声的同学，沟通本笔谈是一种很有效的了解他们思想的方法。在班上，我鼓励他们多说说自己的心里话，而且沟通本内容不限，亲情、友情、学习、生活，都可以谈。我已经形成了一个习惯：每周一收上本后，先看一看他们的本，大概了解一下他们的情况，然后有针对性地对他们存在的问题进行解决，当有些问题自己感到处理起来比较棘手的时候，就多了解情况，多向有经验的老师请教，并尽可能地查找一些有关资料，对学生进行一个科学而又理性的指导。这样，学生们的问题可以得到合适而又及时的处理，老师也可以准确地了解到学生心理的动态。4、采取情感倾斜，走进弱势心灵，点燃他们的理想之灯，唤起自信之心。 “亲其师，信其道。”要走进那些表面看起来与正常人无二的弱势心灵，必须从建立感情入手。以师生之情，朋友之情，亲人之情来对待学生，爱是教育的前提，没有爱就没有教育，而这种爱又必须是真诚的。新课程教育下的办学理念时时提醒着我们：“每个学生都要发展，但不求一样的发展。每个学生都要提高，但不求同步的提高。每个学生都要合格，但不求相同的规格。”当我们与那些心灵有缺陷不能正确认识人生、学习的学生建立一种友好、平等的关系时，当我们脱下“有色眼镜”自然而然把“弱势群体”当朋友时，他们就会主动向我们吐露心迹、敞开心扉地与我们交朋友，这样他们就会亲其师而信其师，喜欢听我们的课，对老师的批评教育也乐于接受，从而自觉纠正自己的各种行为，渐渐的他们的闪光点随之会被接二连三发现，会得到老师、学生的双重关注，这些曾经迷茫的学生会找到他们的理想，也会让黑暗中即将熄灭的自信之灯重燃，这样我们的教育之舟才会驶向成功的港湾。 5、多与家长联系，注重有效方法，安全工作放第一。 在班级管理中，我感觉每个孩子都有是极具潜力的。家长、教师不能只关心那些成绩好的学生，不能只看生学生的考试分数，忽视多方面军、全方位的教育。一旦学生受到不良环境的熏染或几次成绩成绩落后时，如果缺乏对学生进行正确、耐心的教育和心理疏导，那么这些学生在经历多次失败或挫折后，逐渐失去学习信心，从而一路下滑。我班的一位学生不但成绩不好而且品德差。一次他把班内一位女生的眼镜拿走了，那是一副价格不菲的眼镜。我在全班做了思想工作。因为事先已暗中调查过，就特别暗示了他，结果他又悄悄地还回了眼镜。我很高兴地表扬了这种行为。之后，我主动发现他的进步，多次与家长联系，表明他的潜力很大，要求家长与学校协手帮助他上进。他很懂事也很努力，他的学习成绩上升的也很快，人缘也好了，班里再也没有出现过丢东西的事，可见，注重教育方法，保护学生的自尊心，综合分析调查，多与家长联系是多么的重要。 安全工作是每天都要强调的。如果一个班主任连他的学生无法保护，那他就不是一个合格的班主任。周会课是专题安全工作宣传如：交通安全宣传、消防安全宣传、自身保护安全宣传等等，平日我的话是学生耳中的唠叨话，但不厌其烦的千叮咛万嘱咐，也能够让学生意识到安全的重要性。九、注重“小节”，完善个性塑造 现在的中学生大多是独生子女，他们身上或多或少都存在着刁蛮、任性、懒惰、无能、意志薄弱、吃不得苦、盛气凌人、自以为是等等缺点，甚至被称为“心理脆弱的一代”，再加上个别家长的溺爱与袒护，学习习惯和生活习惯上的不拘小节，给班主任的教育工作带来了前所未有的困难，让我们觉得举步维艰，无所适从。面对这种状况，相信我们大多数老师都曾困惑过，埋怨过，但困惑与埋怨解决不了问题，我们除了积极寻找对策之外，别无他路。于是，我从注重“小节”入手，逐步完善学生的个性塑造，形成良好的个性和情商。英才不仅需要高效的学习习惯，更需要有优秀的性格。激励能帮助学生形成好性格。一个没有受过激励的人，仅能发挥三分之一潜力，而当受到激励时，潜力会发挥出三分之二。要抓住时机调整学生的情绪兴奋点。三步优秀法：设计三次机会表扬待进步学生;初四知音式鼓励法，写一封信与学生交流;契机式鼓励:平常以微笑，轻轻拍头，拉手，谈心的方式抓住每一个契机鼓励学生。孩子的成长和大自然的规律是一样的，潮起潮落，斗转星移，要允许学生范错，不要小题大做。未曾清贫难成人不经打击老天真，一条道上顺利的人未必能成大事。学生自我反省调整必不可少。 我多次对学生重复这样一个公式：性格健康知识=成功财富，并要求他们把这个公式转述给家长；又把一向被学生戏称为“成绩报告会”的家长会转变成“独生子女教育问题讨论会”，并定期给学生布置一些“亲情作业”或“社会作业”，要求家长配合完成；让同学轮流摘读报刊杂志上有关青少年心理问题的文章；要求有条件的同学每周六定时收看中央电视台的绝对挑战栏目，感受竞争的残酷与公正；并举行系列主题班会“人生之路怎样走”、“性格是否决定命运”等，经过一段时间的努力，我惊喜地发现，班上同学的集体荣誉感增强了，原先说话特别“冲”的同学变得温文尔雅了，经常跟家长闹矛盾的也能心平气和地坐下来与父母沟通了，一个特别内向、孤僻的男生竟然红着脸来竞选班干部了，一个最调皮的同学在我又一次的批评教育后，竟然诚心诚意地向我道谢。于是，有别班悄悄跑来参观我们班的自习纪律；科任老师对我们班的班风赞不绝口；篮球场上，我们班的同学不顾手上渗流的鲜血，顽强拼搏，勇夺冠军；成绩册上，那一串串熟悉的名字你拥我挤地在往前赶。 面对一个新集体，面对一群可爱的孩子，我有止不住的骄傲与感动，也有止不住的轻松与快乐，于是我总会为他们选择一首歌： 放飞青春 轻轻开启智慧之门 放飞我们燃烧的 青春行色匆匆， 踏上跋涉的旅程 满怀理想，誓做天边最耀眼的群星 蝴蝶的眼泪，淹没不了我热切的双眼 飞蛾的痛苦，伤害不了我敏感的心灵 孤独的迷雾，无法朦胧我坚定的信念 纠缠的风雨，无法磨灭我火热的激情 放飞青春，才会让希望飞升 放飞青春，才会让巨石腾空 放飞青春，才会到达人生的巅峰 放飞青春，才能领略世间最美的风景 忽然想起魏书生老师说过的话：“多改变自己，少埋怨环境。埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们方法太少。”既然我们“生不逢时”，那就只有勇敢地面对挑战，请让我们少一些抱怨，多一些勇气；少一些浮躁，多一些思考；少一些机械的劳累，多一些智慧的快乐。