用联系的观点看问题教学设计.doc

第二框 《用联系的观点看问题》教学设计
【教材分析】
本课是高二政治必修4《生活与哲学》第三单元第七课第二框内容。本课的两框内容具有内在的逻辑联系，第一框侧重于从世界观角度讲联系，第二框侧重于从方法论角度讲联系。
【学情分析】
本框作为第一框的方法论，是第一框的延伸。学生通过对第一框的学习，了解了联系的含义和特点，为学好本框奠定了一定的基础。本框与生活有较密切的联系，学生虽有一定的感性认识，但缺乏理性、深入的思考。因而应当注意从现象入手，逐步培养学生的理性思维能力。
【设计思想】
贯彻哲学生活化、生活哲学化原则，结合高二学生的年龄和心理特征，贴近生活、贴近实际、贴近社会，设疑问难，循序渐进，用丰富的现实材料来引出和论证相关观点。
【教学目标】
知识与技能：
1.识记：整体与部分的辩证关系；系统的基本特征。
2.理解整体与部分的辩证关系和方法论意义，系统优化方法论要求
过程与方法：
1.通过整体与部分的辩证关系和系统优化的方法的学习，初步具有把握整体和部分辨证关系的能力。
2.初步具有运用系统化的方法解决实际问题的能力，引领学生培养自主创新精神与实践的能力，以及培养集体主义的意识与观念。
情感态度与价值观：
1.树立整体意识，培养全局观念，正确处理好个人与集体或他人、个人与社会的关系，努力把自己融入集体，融入社会。
2.坚持系统优化的方法，统筹考虑，优化组合。锻炼培养学生的综合性思维，培养学生的合作精神和树立集体主义观念，是这一课情感、态度和价值观的最终落脚点。
【重点和难点】
重点：整体和部分的关系及方法论。
难点：掌握系统优化的思维方法。
【教学方法】
（1）运用现代教学手段增强教学效果与效率。
（2）讨论法、启发式与任务式、探究式教学方法的综合运用。
（3）运用生活素材贴近生活，增强参与性和说服力。
【教学过程】
情境导入 欣赏歌曲《国家》，感悟歌词
[提问] 请从歌词中分析国和家是什么关系？
过渡 国和家是整体与部分的关系。本框作为第一框的方法论，是第一框的延伸。我们通过对第一框的学习，了解了联系的含义和特点，明确了世界观，今天我们进一步学习方法论。

自主探究 探究一 中国形象与公民行为
镜头一、中国侨网2月18日电 据美国侨报网综合报道，近年来，随着赴海外旅游的中国人越来越多，不文明现象也越来越多，在飞机上打架斗殴、为抢拍照位置大打出手、在国外著名旅游景点刻上“到此一游”，诸如此类，早已不是新鲜事。尽管这些是个别现象,但也给中国人脸上抹黑，损害了中国的国家形象。
中国经济网网友王心俐认为，“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”国人在国外旅游，每个人的言行都是别人眼中的风景。外国人不会说张三怎样，李四如何，只会说中国人怎样，中国怎样。出境游的每一位中国人都是一张“文明试纸”，在不同的地方，以不同的面貌，呈现给这个世界一个与众不同的中国。
某游客认为，我想怎样就怎样，我只代表我自己，我的行为与国家无关。
请你对两种观点进行评析。
1，现实中存在世界公民吗？某游客犯了什么哲学错误？
2，有些外国人仅从某些个别游客的不良行为就武断地说 “中国形象不好”的做法违背了什么哲学道理？
3，你认为公民应该树立与践行什么观念和意识？请说明哲学依据。
4，为什么某些公民行为会损害国家形象？
成果展示 汇报交流
1．请大家在自学的基础上结合上面4个问题 ，请根据自己的预习完成下面两个表格
整体和部分的关系：
相互区别
含义不同

地位、功能不同

相互联系密不可分　
相互依赖

相互影响

整体与部分关系的方法论意义：
原理（世界观）
方法论要求
典型例证
整体是全局、主导、统率

部分会影响整体。关键部分对整体功能起决定作用。

合作探究 探究二 1 + 1 ＞ 2
n 这个不等式的哲学内涵是什么？
n 如何使这个不等式恒成立？运用什么方法？
n 系统与整体是什么关系，能完全等同吗？系统的基本特征是什么？
n 试举例并分析说明1 + 1 ＞2 的例子。
n 有人说：一个中国人一条龙，十个中国人一条虫，为什么？我们如何破除这一说法？
学以致用 探究三 树家风、正民风、促和谐
n 镜头二、镜头一中某些游客的不文明行为从一个侧面反映了我国公民素质较低，面对现状，国家提出“树家风、正民风、促和谐” 的举措.
n 镜头三、家风作为社会文明的一面镜子，不仅有基本的家庭教育要求，完备的个人修养要求，也有社会道德规范的延续，还有社会主流价值观的传承。在当今时代，我们要积极挖掘传统家风中的积极因素，发挥家风的积极作用，使之与社会主义核心价值观“二十四字”有机结合起来，将“富强、民主、文明、和谐、诚信、友善”等要求融入其中，使人们在家庭的温馨中、在父母长辈的耳提面命中接受熏陶和感染，不知不觉中净化身心。如此一来，家庭和谐了，家风昌盛了，一个国家才能治理好。正所谓家风正则民风淳，民风淳则社风清，社风清才有社稷安。
n 请你运用哲学知识分析家风、民风与社会风气的关系。
n 如何运用系统优化方法实现“树家风、正民风、促和谐”？
跟踪练习
1、苏轼在《琴诗》中写道：“若言琴上有琴声，放在匣中何不呜?若言声在指头上，何不于君指上听?”诗中琴、指头、琴声三者之间的联系表明( )
A．事物与事物之间是有区别的 B．系统和要素是可以相互转化的
C．整体具有部分所不具有的功能 D．整体功能总能大于部分功能之和
2、“头疼医头，脚疼医脚”的做法（ ）
A.符合一切从实际出发，实事求是的观点
B. 违背了从整体上把握事物之间联系的观点， 割裂了局部与整体的关系。
C. 搞好局部就能好 D. 割裂了头与脚的关系
3、统筹城乡经济社会发展，要跨出传统的就农业论农业、就农村论农村的局限，站在国民经济发展的全局角度，建设社会主义新农村。这是现阶段解决“三农”问题的基本立场和思维方法。这一基本立场和思维方法体现的唯物辩证法道理是（　　　　）
A．要注意系统内部机构的优化 B．要着眼于事物的整体性
C．要坚持主观和客观的统一  D．要重视部分的作用，搞好局部
4、没有农民的小康，就没有全国人民的小康；没有农村的现代化，就没有全国的现代化。这说明：
　 A、整体和部分相互区别　　 B、部分制约整体，在一定条件下关键部分起决定作用　
　 C、整体性能决定部分性能　 　D、部分是整体中的部分，部分离 不开整体。
5、下列说法中，与“牵一发而动全身” 包含同一哲理的是（ ）
A．勿疏小善，方恢大略 B．一着不慎，全盘皆输
C．愚者千虑，必有一得 D．天下难事，必作于易
课堂小结
请学生上黑板构建知识框架图，总结本节课学习的知识点，然后教师在网络课件中展示自己设计的框架图，供学生参考。
课后作业
1、按系统优化原则，请为自己出谋划策，如何提高学习效率。
2、按系统优化原则，请为班级出谋划策，如何提高本班的整体水平。
结束语 合唱歌曲《国家》