凤阳花鼓南岭杨蔚.doc

《凤阳花鼓》教学设计

设计理念：
音乐教学活动要特别注重学生的参与、实践和创造，三年级的孩子已有一定的音乐常识，他们活泼、好胜心强、独立能力逐渐增强。这就要求我们的音乐课要在感受音乐的基础上多多加入实践动活动来满足学生的需求。通过体验、模仿、探究、合作等方法达到教学目标。
教材分析：
《凤阳花鼓》是一首安徽的著名民歌，单乐段歌曲（4+4+2+5），通过欢快的节奏和旋律表现凤阳人民如今幸福快乐的生活。歌曲最后一句“得儿铃铛飘一飘”更是有趣地模仿出花鼓的声响和表演者的身段。
教学目标：
一、 通过学唱歌曲《凤阳花鼓》，让学生了解安徽民歌的风格，通过新旧两首《凤阳花鼓》的对比，感受歌曲不同的情绪和风格，引导学生珍惜今天的幸福生活
二、 根据歌曲的情绪选择适当的打击乐器和节奏型为歌曲伴奏。 
教学重点：
感受音乐作品的风格特点，用轻快的声音形象表现歌曲
教学难点：
用打击乐器为歌曲伴奏
教学准备：
钢琴、多媒体课件、打击乐器
教学过程：
一、 课前问好，发声练习
二、 复习歌曲导入歌曲主要节奏
师：同学们，上节课我们去了美丽的内蒙古，聆听了马头琴动人的故事，让我们用充满感情的歌声来演唱
生表演唱《草原就是我的家》
师：今天老师还要带领同学们去一个充满故事的地方，但是我设了一个小小的难题，只有你们完成了，才能到达这个地方。现在把全班分成4个小组，每组拍打一组节奏。（出示节奏型）
1、 x – x - | x – x - |
2、 x x x x | x x x x |
3、 x xx x xx| x xx x xx|
4、 xx xx x x |xx xx x x|
三、学唱歌曲
1、初听歌曲
师：同学们的节奏打得真好，现在老师就带着你们出发，咦？这里怎么载歌载舞，这么热闹阿，一起去看看 （播放歌曲《凤阳花鼓》）
师：原来这里正在欢庆幸福美满的生活，我们也一起参与吧，用刚才学过的节奏型给他们伴奏，好不好？（四组学生分别用自己组对应的节奏型拍手为歌曲伴奏）
【设计理念】学会拍打节奏后，让学生试着在歌曲中加入刚才所学的节奏型。这样不仅可以初步熟悉歌曲，还可以巩固节奏，把所学的节奏型运用到歌曲中为歌曲伴奏。
2、学唱歌曲。
（1）第一遍让学生小声地学唱歌曲，以聆听为主唱为辅。第二遍让学生用正常的音量随录音学唱。
（2）发现难点并解决。师：同学们，在刚才的学唱当中，你觉得那句很难你不会唱或者没有唱好，把它找出来，我们一起解决它
学生发现了这些难句：a、别的 歌儿 我也不会唱
b、得儿铃铛飘一飘，得儿飘，得儿飘，得儿飘得儿飘飘铃铛飘飘飘一飘
师：谁来唱唱帮同学解决这个难题？让会的同学带领同学们重点学唱这两句（学生起来回答解决这些难句，老师适当给予帮助）
3、生完整演唱歌曲
师： 问题解决了，我想你们一定都学会唱这首歌了，让我们一起完整演唱吧。
生跟着钢琴完整演唱歌曲（提醒学生歌声要跳跃，注意最后的反复记号）
四、加入乐器为歌曲伴奏
出示四件乐器，三角铁、铃鼓、双响筒和鼓。四件乐器对应之前所打的四条节奏型
三角铁： x – x - | x – x - |
铃鼓：x x x x | x x x x |
双响筒：x xx x xx| x xx x xx|
鼓：xx xx x x |xx xx x x|
播放歌曲《凤阳花鼓》，每组选出一位同学上台表演，四位同学一起合作为歌曲伴奏，可反复多次，鼓励学生大胆地表现，让每个学生都能体验打击乐器为歌曲伴奏带来的成就感。
五、简介凤阳花鼓的来历及歌曲背景
这首流传于安徽的民间歌舞曲，本来是反映淮河流域的人民悲苦的生活。据说当时的凤阳一带“三年恶水三年旱，三年蝗虫灾不断”在剥削阶级的压迫和连年灾害下迫于生活，凤阳人民只好向外逃荒，背着花鼓沿途卖唱，过着悲惨的生活。我们一起来听听最初的凤阳歌。（播放录音）
幸运的是，在凤阳人民的努力下，在改革开放的春风吹绿大江南北的时候，凤阳人民也过上了好日子，凤阳花鼓也不再是苦难的代名词，凤阳花鼓经过艺人们的不断加工，不断完善，形式更加活泼多样，气氛更加热烈欢快。凤阳花鼓近年还走出国门，到日本表演，并获得赞赏。
凤阳人民在困难艰苦的时候都没有放弃对生活的希望，用自己的双手改变生活，今天的我们生活在这么幸福的时代，更应该好好学习，珍惜生活。
六、课堂小姐，结束课堂。

南岭小学 杨蔚
2011-9-18
教学反思
《凤阳花鼓》是一首广为流传的安徽民歌，曲调活泼欢快、朗朗上口。典型的中国民间小调五声调式，歌舞结合的民间表演艺术，尤其是歌词中的衬词部分新颖独特，增添了音乐的感染力和生活气息，富有浓郁的地方音乐风格，学生们非常喜欢。课后我对本课的成功和不足进行了反思与总结。
一、精心设计教学环节
在本课的导入环节，从学生的地理常识入手，了解今天所学的地方民歌在我国的分布情况，结合其他学科，拓宽学生知识面，并借助图片对凤阳的名胜、文化、风俗、音乐加以介绍，帮助学生进入教学情境，引起了学生浓厚的学习兴趣。
在学唱新歌环节，我尊重学生的音乐感受，让学生自由评价歌曲，找出难点，进而因势利导，从三年级学生的心理和生理发展规律出发，捕捉他们的兴趣爱好，融于课堂，在游戏和模仿比赛中，逐步解决歌曲难点，并强调这就是浓郁地方音乐特色的最好体现，帮助学生充分体验和演绎歌曲风格。
歌曲的学唱过程我打破了传统的逐句教唱和先旋律后歌词的模式，鼓励学生带着问题，主动探索，实践总结，逐遍用听唱法自学，达到循序渐进，由浅入深，逐步掌握歌曲的目的。
在处理歌曲的环节中，我鼓励学生在不断实践中得出结论，充分体现教师是教学活动的引导者和帮助者的角色。并通过成语接龙的举例形象比喻歌曲中“鱼咬尾”式的承递发展法，通过学生自主发现民间小调典型的五声调式来拓宽学生对民族歌曲的创作思路和风格树立的思维和视野。采用学生自己建议的演唱形式的反复练唱中巩固和演绎歌曲，教学效果良好。
在知识的拓展环节，通过视听结合的手段，讲述并播放凤阳花鼓的来历，新旧《凤阳花鼓》的反差在感官上给学生带来的巨大冲击，使他们对所学的内容有鲜明的了解，从而上升到人文教育的程度，提高学生的人文素养。
二、以生为主，灵活教学
本节课，我充分发挥学生的主体作用，在学生欣赏歌曲、评价歌曲、发现难点、歌曲处理、唱游歌曲、演绎歌曲的过程中，充分引导学生畅所欲言，敢于表达、民主参与、共同探讨，采用学生喜闻乐见的方式来组织教学。让学生想象起来，律动起来，合作起来，快乐起来，最大限度的发挥学生自觉、主动、大胆、自信的能动性。
通过让学生身体、情感、思维等等多方面的动，激发学生的学习兴趣，使学生有兴趣参与到教学之中。比如学生的设想，建议，我都通过敏锐的回应与反馈，把它们转换成有深层价值意义的教学目标，引导学生去努力达到。所以，整节课下来，学生思维活跃，情绪高涨，爱学乐学，气氛热烈。
三、情感升华，以德育人
新课标提倡音乐学科的人文性，重视音乐文化的渗透。本节课在音乐文化的选择上紧紧围绕教学目标，做到了有的放矢，起到了很好的丰富课堂，促进学生了解地方音乐文化的作用。通过新旧《凤阳花鼓》的图片和唱腔形成的鲜明对比，引导学生明白幸福生活的来之不易，珍惜现在，不忘过去，同时，也从中明白了音乐来自生活，它反映出一个地区劳动人民的生活，是一方人情感表达的方式， 这些地方民歌都是我国民族文化中最宝贵的遗产，需要我们世代保护、继承并发扬它。这些文化视野的开拓，认识的提升和情感的升华都给学生留下了对《凤阳花鼓》的无尽回味。
不足之处，本课教学内容容量较大，在倾听和征求学生意见的时间上花时较多，对于三年级的学生来说，活泼好动、知识面不够广的情况下，老师如果能主动把握好课堂的进度和时间的控制，就能让课堂更松弛有度，井然有序。

李璐 深圳市南湾沙西小学
教学点评
《凤阳花鼓》是一首广为传唱的安徽民歌，富有浓郁的地方音乐风格。老师在执教的过程中优美的语感，亲切的话语，准确的示范和精彩的范唱都展示出了其扎实的音乐和教学基本功，给我留下了深刻的印象，也给学生营造了一种快乐、温馨、和谐、民主的教学氛围，建立了良好的师生关系。在学习歌曲的过程中，特别注重学生音乐基础知识与基本技能的训练，注重对歌曲情绪的感悟以及对学生情感的激发。环节设计和教学方法符合三年级学生的心理和身体发展规律，课堂教学效果良好，主要体现在以下几个方面：
一、 环节设计科学新颖，教学方法丰富有趣
唱歌课教学环节的设计打破了传统的教唱模式，情境进入简单直接，开门见山；歌曲教唱先词后曲，潜移默化学会旋律，融入了新的教学理念；用模仿“机关枪”的声音来学唱衬词部分，突破歌曲难点，用“成语接龙”的游戏比喻音乐中“鱼咬尾”的作曲模式，形象而生动，富有童趣，勾起了学生对童年乐事的回忆，激发了学生的学习热情。
二、 注重学生主体发挥，师生共同参与教学
这节课给我印象最深的就是采用带着问题自学的方法来学唱歌曲，教师引导，学生实践，
在一遍又一遍的不断提升中自然而然地掌握歌曲，培养了学生自主学习，探索发现的能力，教学效果明显。在环环相扣的教师衔接语中，教师处处站在学生的角度发问，征求并提练学生的正确建议，投其所好，灵活巩固旧知识，顺利导入新知识。演绎歌曲部分，不局限于某种表演形式，而是放手让学生自导、自编、自创、自演，鼓励学生大胆想象，自信展示，师生齐讨论，师生齐参与，营造了一个良好的民主，自由，活跃，和谐的教学氛围。
三、 开阔学生文化视野，提高学生人文素养
这节课教师紧紧围绕教学目标，有的放矢的增加了丰富的音乐文化知识，拓宽了学生的
音乐文化视野，通过新旧《凤阳花鼓》的视听冲击，让学生对地方音乐知识有融汇贯通，闻一知十的学习效果，让简单的歌唱教学上升到人文教育的高度，并站在保护、弘扬民族音乐文化的高度，提高了学生学习的出发点和层次，真正达到了以情感人，以美育人的目的。
几点建议：
一、 内容太过扎实丰富，面面俱到，以致不能按时完成教学任务，造成拖堂。内容可稍
作精简压缩，适当调整，留给学生更多的回味和消化空间。
二、 分组表演时，舞蹈者若有适当的有关凤阳花鼓的道具，比如：小鼓、绸带等等，更
能提高学生学习的热情、表演的欲望和展示的自信，课堂教学也更能掀起一个高潮，教学效果会更好。