王银川《工业的区位选择》教学设计.doc

“国培计划(2014)”山西省中小学学科带头人、骨干教师能力提升网络高端研修项目 教学设计表课名工业的区位选择省份山西省市晋城市区/县陵川县单位全称山西省陵川第一中学校教师姓名王银川学科地理学科（版本）人教版章节第四章第一节学时1学时年级高一学习者分析在第三章学习了农业的区位选择，有许多因素影响农业的区位选择，那工业呢？教学目标1、知识与技能：结合实例，理解影响工业区位选择的因素； 让学生理解工业区位因素变化及其对工业区位选择的影响。2、 过程与方法：利用图标，分析影响工业的区位因素，进一步提高学生读图分析能力；结合实际分析工业的区位选择，培养学生对知识的应用能力。3、 情感、态度和价值观：分析环境对工业区位选择的影响，培养学生环保意识，树立工业发展必须走可持续发展道路的思想。教学重点难点以及措施影响工业区位的主要因素；通过先分析典型案例找因素再读图进行上升成理论运用工业区位选择的基本原理对工厂进行合理的区位选择。先分析课本案例学习原理，再以我县古陵山淀粉厂为例应用原理。教学准备PPT课件、教材、填充图册多媒体教学环境简易多媒体教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析1导入老师：导语出示思考题目学生：了解鞍钢和宝钢，并完成思考题目典例导学知识问题化简洁清晰展示问题，学生活动任务明确2新知一：工业的一般生产过程师：给出：工业的一般生产过程图；生：了解工业生产的一般过程培养：读图分析能力地理思维习惯地理学习方法通过图示可以让学生直观认识工业的一般生产过程 3新知二：影响工业的区位因素师：给出：影响工业的区位因素图 思考题生：完成思考题目展示经典的示意图，利于学生零散的因素形成系统理论，并加深印象4新知三：“导向型”及主要工业师：指定完成内容补充分析得出“导向型”生：读图：填充图识记“导向型”及主要工业使用地图册5过渡（案例分析）师：出示图表给出思考题生：读图阅读材料并完成思考题培养学生获取和解读地理信息的能力出示关键提示和点拨，提高学生学习效果6新知四：区位因素的变化师：出示思考题：描述了那些区位因素的变化？生：自学课文，完成思考题锻炼学生分析概括能力出示关键提示和点拨，提高学生学习效果7拓展师：板书地图生：学习“风与城市规划”知识图表化扩展课堂知识容量，直观展示地理原理，提高学生学习力8练习师：指定练习题生：完成练习题学以致用节省时间，提高效率9小结师：串讲生：识记巩固新知力促知识升华备注：多媒体教学环境包括：1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）；2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；3.网络教学环境；4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。