《认识整时》教学设计.doc

《认识整时》 教学设计
新疆小学 张圣华
课标落实点:通过学生对钟表的细致观察和操作，使学生亲身体验认钟表的过程，落实课标中培养学生自主学习的要求。
教学目标:
知识目标：1、通过仔细观察，初步认识钟面，区别分针和时针。
2、在观察、操作的过程中能认读写整时，会写钟表和电子表上的时刻。
过程与方法目标：在活动过程中培养学生观察能力、动手操作能力、归纳表达能力及认识钟表的方法，培养学生主动探索知识的精神。
情感目标：感受生活中时间的重要性，培养学生珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。会认整时。
教学难点：
发现整时刻的规律。能画准整时。
教学准备：
课件、模型钟。
教学过程：
一、创设情境,诱发活力4‘
（一）．揭示钟表
1、同学们，这些数朋友你们认识吗？让我们一起来数一数吧！这些数在我们的生活中处处应用着。
现在他们排好队准备去做客，会去谁家呢？我们来听听看。这是谁发出的声音？（钟表或闹钟）
（二）．展示多姿多彩的钟表
对，就是钟表，我们可以用它做什么呢？
生：钟表可以用来看时间，早上听闹钟响就要起床了。
师：你们说了钟表这么多的用处，假如生活中没有了钟表，我们的生活会变成什么样子呢？
师：看来认识钟表对我们太重要了！你们想学习吗？这节课我们就来一起认识钟表。（板书）
师：同学们，你们见过钟表吗？老师给你半分钟时间想一想：你在什么地方见过钟表，钟面上有什么？
师：钟表无处不在，（出示图片）这些都是你们平时见到的钟表吗？请你仔细观察这些钟表的钟面，能给他们分分类吗？
有指针和数字的。
你观察的很仔细。就像他说的通常我们可以给这些钟表分成两类，一类是像挂钟和手表这样的指针类钟表，一类是不带指针的电子表。
【认定目标：从生活中的钟表入手，激活学生已有经验，加深数学与生活的紧密联系，并明确要学习的内容。】
二、自主探究，孕育活力5‘
认识钟面
师：刚才的12个数字就是到指针类钟表家做客了。怎么记住这12个数字和两根指针，以及上面的格子呢？
钟面有了12个数字、12个大格和时针、分针的帮忙，就组成了一个完整的钟表。
【落实目标：通过认识表面，为下面通过时针和分针的位置判断时刻做铺垫。】
三、合作交流，外显活力10‘
我们认识了钟表，生活中你们会看时间吗？怎么看呢？
生：我看时针指的数字，是几就是几时。你呢？
师：我们学习小伙伴文文每天都早睡早起。下面我们就按自己认表的方法来看看他是几时起床的吧！
谁能读一读要求。（出示图片）你知道她每天几时起床吗，你是怎么知道的？先独立思考，再把你的答案和同桌说一说。
（一）认识钟表（整时）
1、生：我是看钟表显示的，时针指着7，分针指着12就是刚好7点。
2、用这种方法相信你们一定知道下面的钟表显示的是几时？（出示三个钟表8时、3时、6时）
师：像这样8时、3时、6时叫做整时。（板书）
观察一下整时的钟面，你发现了什么？分针指12，时针指几就是几时。
师：你很善于发现规律并总结规律。（板书）
看来判断钟表上的时刻要根据时针和分针两个指针的位置来确定。
（二）认识电子表
我们除了通过电子表知道了文文起床的时间，你还有其他方法吗？
生1：我是看电子表显示的，冒号前有数字7，冒号后有2个0，就是7时（强调数学中叫7时）
他通过辨认电子表上面的数字就知道时间了，是一种不错的方法（板书7:00）。
运用这种方法，你能说说下面三个电子表上显示的时刻吗？出示8：00，3：00，6:00让学生认读。
观察三块电子表上显示的时刻，你发现了什么？怎样读电子表上的整时呢？你能用一句话概括吗？
（三）教学写法
我们会看时间了，那怎样记录整时呢？你能来说一说吗？我们在记录时刻时既可以用电子表的形式，也可以用数字加文字表示。
我们以后在记录时刻时就可以选择自己喜欢的方式。
【落实目标：通过判断文文早起的时间认识钟表及记录时刻的方法。并引导学生用简单语言概括发现的规律。】
四、突破难点，展示活力11‘
1、小钟表陪伴着文文每天早睡早起，过着快乐的生活，让我们一起走进她的一天吧！请同学们仔细观察图画，先说一说文文在几时做什么事？再把时刻记录在答题纸上。
生汇报（展台展示）生手指着回答。
师：他的回答准确吗？有疑问吗？
2、师：文文几时吃午饭？钟面上怎么只有1根针呢？
我们也来拨一拨，请你拿出钟表一边拨12时，一边说你是怎么拨的。找1人到前面。
师：看来12时真的很特殊，两根指针会重合到一起。
3、你还发现哪个表盘上的指针很特殊？
生：文文在6时看动画片，6时的钟面时针和分针在一条直线上。我们也来拨一拨6时，再说说你每天6时都在做什么？
4、文文9时都在做什么？为什么都是9时，文文做的事情却不一样呢？
生汇报。早晨有9时，晚上也有9时，
师：对，我们一天分为上午、中午和下午，同样是9时文文做的事情自然就不一样了。以后我们再表示时刻时，就要说清上午和下午。
5、看了文文一天做的事情，我们在不同的时刻都在做什么呢？请你和同桌一组一个人拨一个人看表盘说自己在下列时刻内做什么？（提示一定要说清上午或下午）。先商量好谁来拨，谁来说，再按要求做。
生汇报。（说清上午、中午或下午）
通过了解文文的一天以及刚才几位同学的一天，我们有什么要学习的呢？（时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们都要合理安排时间，这样生活才会有规律。）
【落实目标：通过文文的一天，引导学生对比观察，了解钟表上的时针一天要转2圈这一定律以及明白6时和10时的区别；并通过拨一拨的操作活动突破教学难点。并教育学生珍惜时间！】
五、拓展延伸，丰富活力8‘
钟表你们认识了，现在我们就用所学的知识来一场智力大闯关，怎么样？
1、第一关，我来问，你来答：
（1、整时的时候分针都指着（　　　）
（2、当分针指着１２时，时针指着６就是（　　　）时。
（3、当分针指着１２时，时针指着几就是（　　　）时.
真了不起，不仅能看钟表判断时间，还能理解文字的表述。第一关闯关成功！
2、第二关：认钟表，找规律：
（1、2、3、4时，找规律拨5时，但是这个钟表上少了两根指针，你能帮忙画出来吗？
你们不仅能发现规律和总结规律，还能运用规律画钟表（板书应用规律）。
3、第三关：大脑转转转：
现在是几时？过1小时是几时？你怎么知道过1小时就是2时呢？加1，你是用加法想的，可以。
我们一起验证一下，（演示钟表走的过程。）
发现规律，总结规律后，我们才能应用规律解决更多的数学问题。 恭喜你们三关都闯关成功！
4、拓展计时工具的发展历程。
现代，我们都是看钟表来判断时间的，从古至今，钟表都发生了哪些变化呢？我们来一起了解一下。
看到这，你想说点什么？
钟表给人类的生活带来了巨大的便利。
短短几千年，钟表就有如此大的变化，这都应感激历代科学家们的辛苦付出，才让我们现代的科技如此发达。
【拓展目标：通过设计不同层次的习题，帮助学生巩固认钟表的方法，拓展学生的思维，了解古人判断时间的方法，对学生进行情感教育。】
六、总结升华，创造活力2‘
师：时间总是过得很快，但相信你们在短短的40分钟时间内一定学到了许多知识，你能说说你有哪些收获吗？
认整时的方法、写时刻的方法、珍惜和合理安排时间。计时工具的演变过程。
总结：一年之计在于春，一日之计在于晨，让我们珍惜时间，有一天创造出属于自己的辉煌！
【反馈目标：通过让学生说说自己的收获，反馈本节课孩子们对知识的掌握程度，让学生在知识和情感方面都应有所收获！】
八、板书设计
认识钟表（整时）

珍惜时间
合理安排时间
发现规律
总结规律
运用规律

7 ：00
7时
分针指１２，
时针指几就是几时。