课堂教学的技巧.doc

课堂教学的技巧导课艺术2014.11.24. -在教学研讨会上的发言稿工作近四十年,忙忙碌碌,非常平凡.一年前我就在思考想写一点东西,教研活动时给大家讲讲自己的教学实践和体会,思考再三,确定了一个题目-课堂教学的技巧. 题目确定后,根据三类学科的游戏规则,拟了一个纲: 分为导课艺术、课前准备、课堂教学、教学评价、批改和布置作业、教学反思六大块.具体地说,我是这么考虑作墨的.导课艺术: 如同桥梁、如同序幕、如同路标; 课前准备: 是提高教学质量的前提; 课堂教学: 提高教学质量的关键; 教学评价: 是提高课堂教学质量的指挥棒; 批改和布置作业: 我们提倡有发必收、有收必改、有改必批、有批必辅. 教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。今天就我多年的教学实践和体会,和大家一起分享课堂教学技巧中的第一个话题-导课艺术.好的导课如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。教师精心设计的导课环节是整个课堂教学的“准备动作”，起到先声夺人的效果，为学生即将进行的思维活动做好心理准备。下面结合个人粗浅的教学实践,把接受学习的导课艺术概括为以下几种基本形式:1. 温故知新导课法:这种过渡式导课是教师课堂教学中常用的导课方式。值得注意的是，“温故”不过是一种手段，导入新课才是真正的目的。在具体导课时切不可颠倒主次、喧宾夺主，否则就成了纯粹的复习课。课堂教学成败的关键之一在于是否调动了学生们的学习热情，提高了学生们学习的积极性.通过旧知识的“温故”，巧妙的引出新课，既促进了旧知识的巩固，又有利于新知识的学习。而每节课导入的设计是激发学生学习的兴趣和求知欲的重要环节，因为良好的开端是成功的一半。在生物学中成功地导入新课，一开始就能把学生的心像磁石一样牢牢吸引住，就能使学生注意力集中起来，使学生积极地参与教学活动，使课堂气氛更为生动活泼。温故知新导课法常以提问、小测验、学生板演等形式来进行。如在讲“根对水分的吸收”时，复习完根尖的结构和功能后，很自然地想到水分是怎样进入根毛又到达导管，最后输送到茎和其他器官的。这样，教师就开始讲根对水分的吸收。既让学生明白了结构与功能相适应的道理，又为学习根的吸收功能作了铺垫。2. 巧设悬念导课法 教师巧设悬念，利用学生急切期待的心理，使教学内容产生巨大的诱惑力，牵着学生的思绪，集中学生的注意力，从而提高教学效果。比如在讲述“藻类植物”一节时，这样引入课题：大家知道，在亚、非两大洲之间，有个狭长的红海，红海何以得名？难道红海真的是红色的吗？上课开始就把问题提出来，引起学生听新课的注意。又如讲“呼吸作用”时就问：“栽花最好用盆底有小洞的瓦盆，不宜用瓷盆，这是什么道理？”这样既引起了学生探究的积极性，又使学生体会到了学以致用的乐趣。3. 按事物的自然发展规律导课法 如在讲述“花的结构”这一节时，通过绿色开花植物生长到一定时候就会开花，花谢以后结出果实，果实里面含有种子，所以花、果实和种子与植物的繁殖后代直接有关。那么，花为什么能够产生果实和种子呢？这就涉及到花的结构。4. 演示实验导课法 生物学实验能够培养学生的动手能力和观察能力，是极易调动学生情趣的生动活泼的教学手段。通过演示一些实验导入新课，不断增强了教学的直观性和趣味性，而且培养了学生的观察能力和实验能力。如在讲述“蒸腾作用”时，我是这样导入的：展示一株盆栽的甘薯，让一名学生上前把甘薯茎切断，让学生观察切口处有什么变化，待切口处流出液滴时问：“是什么力量使水和无机盐由下往上提升呢？”学生边动手，边观察，教师自然地导入新课。又如在讲述“植物对无机盐的吸收”时，演示以下实验：在两片洁净的载玻片上，一片滴上一滴蒸馏水，另一片滴一滴土壤浸出液，然后在酒精灯的火焰上慢慢烘烤，等水分蒸发后，让学生仔细观察，诱导学生理解土壤溶液中含有无机盐，植物所需要的无机盐主要是由根从土壤中吸收来的。5. 创设情境导课法 初中学生情感丰富，并且具有高度的易感性。在教学过程中，教师应根据教学要求精心设计某种情境，使所传授的新知识在学生的头脑中产生新的情感共鸣，从而提高他们的注意力。如在导入“种子的结构”一节时，我一句话也没说，在玉米种子的纵剖面上滴上一滴碘液，并在黑板上写下一个“变”字，又画上一个大大的问号，然后让学生用放大镜仔细观察剖面，这种情境达到了活跃气氛，鼓励情绪，开启心智的作用。6. 谚语、谜语导课法 谚语、谜语是劳动人民在生活中总结积累的。它将一些深奥的道理变得通俗易懂，读起来朗朗上口妙趣横生。若在生物课的开始引入谚语、谜语，就会极大地调动学生的兴趣和积极性。如在讲述“植物的营养繁殖”一节时，我这样引入新课：我们这个地方有这样一句农谚：“五九和六九，河边插杨柳。”说的是春天把杨树、柳树幼嫩的枝条插入湿润的土壤中，不久就可以生出杨树苗、柳树苗来，实践告诉我们，除了用种子繁殖新个体以外，有些植物的营养器官也能繁殖新个体。又如在讲述“果实和种子的形成”这一节时，先给学生这样一个谜语：“麻屋子，红帐子，里面住着个白胖子”（打一食物）学生动一下脑子就会想到花生，那么“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”各指什么？它们分别由什么发育而来？这样就自然地引入新课。7. 讲述趣闻导课法 丰富多彩的生物界，有许多奇闻趣事，恰当地穿插引用，可激发学生的兴趣。夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境和主要途径”。在讲“遗传”时，介绍“月亮儿女”和“皇族病”的趣闻。“月亮儿女”说的是在大西洋有一个与世隔绝的小岛叫林索伊斯，岛上居民有一个奇怪的习惯害怕阳光，喜欢月亮，一遇到皎洁的夜晚，就在海滩上唱歌跳舞，他们的皮肤雪白，头发白或淡黄色，眼睛的虹膜红色，怕光，视力较差，“月亮儿女”由此得名。经研究发现，原来他们都患有白化病，是近亲结婚之故。而著名的“皇族病”例子，说的血友病携带者英国的维多利亚女皇，通过她的两个血友病基因携带者的女儿，将该病传给了沙皇尼古拉二世和西班牙的巴本家族，造成了皇族病。这样，学生的求知欲特别高涨。8. 作简笔画导课法 上课伊始适时适当的简笔画会给课堂增添色彩，同时还能锻炼学生的观察能力，培养学生的思维能力，使学生一上课就处在一种快乐的心境中学习。如在讲“水中生活的动物”这一节时，教师在课堂上几笔勾画出鲫鱼的简笔图，让一个活生生的鲫鱼呈现在学生眼前，这样导入新课不仅使学生感知了新教材，而且调动了其学习的积极性。9. 直观教具导课法 一堂生物课，若只要教师单调地讲解，学生机械地练习，无论是学生还是教师很快就会觉得疲劳。教师若在教学中注意运用实物、标本、挂图、模型等直观教具导入新课，可使学生通过视觉心领神会，从而引起学生的注意，活跃课堂气氛。如在讲述“眼球的结构”时，可在学生观察眼球模型的基础上导课，这样有助于知识的理解和巩固。10. 形象显示导课法 在生物教学中，运用较为普及的电教设备有幻灯、投影、录像、电视、电影等。这些设备和教材有机地结合，产生了丰富多彩的表现手法，为课堂教学增添了生机和活力。利用电教手段显示实物形象导入新课，可以在视觉上给学生鲜明刺激，激发学生的好奇心和求知欲，取得好的教学效果。比如在讲“果实和种子的形成”一节时，使用投影仪导入新课，让学生观看到双受精的动态过程以及最后结出果实和种子的整个历程，这样可以更好地提高学生的学习兴趣，加深对知识的理解。11. 设问置疑导课法 教育心理学家告诉我们，设问置疑能激发学生的学习兴趣，是一种点燃学生思维火花，进而开发学生智力的教学艺术。因而教师根据本节所讲知识的疑点设计导入，能启迪思维，起到“投石激浪”的作用。如在讲述“光合作用”时，这样设疑导入：“同学们想一想，机器如果没有油会怎么样？”“后果不堪设想” 。“那么绿色植物在自然界为什么如此重要呢？”立即引起学生的极大兴趣，使学生听课的注意力集中。12. 诗歌、歌谣导课法 诗歌、歌曲以其优美的旋律被青少年学生所爱，其中说明生物现象更容易被接受。如在讲“嫁接”时，朗诵元代诗人欧阳玄的接花木诗,“园丁妙手即花神，接叶移枝伪脱真，万剪岂能伤化力，色香无复记前身。”在讲“遗传”时，唱歌曲龙的传人。中国人都是黄皮肤，黑头发，黑眼睛的歌词，是遗传特征的写照。在讲述非生物因素对生物的影响时，让学生对“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”这句诗所描述的自然现象作出科学地解释。13. 以生物给人以启示导课法 生物的某些现象，对人有深刻的启示。在讲“苔藓植物”时，讲这么一件事，一个旅行家在茫茫的沙漠中探险，在绝粮的情况下，对生已失去信心，但他忽然发现沙地上有一块苔藓，从苔藓顽强的生存现象中得到鼓舞，毅然前行，从而走出死亡，到达终点。这样导入新课。14. 联系实际导课法 生活中熟悉的现象是学生对大自然的感性认识，是一种直接经验。教师在讲到这些现象时往往会引起学生的共鸣。但是，学生对这些现象常常是只知其然而不知其所以然。这就要求教师找出这些现象与新课要讲述知识的交接点，在交接点处导入新课。这样不仅能唤起学生对已有知识的回忆，而且能启发他们积极参与思维。如在讲述“植物的营养繁殖” 时，教师了解到不少学生对果树嫁接有一点感性认识，据此可以设问：“要使由蜜桃桃核长成的桃树结出蜜桃，应采取什么方法？”学生顿时情绪激昂跃跃欲试，齐答“嫁接！”接着问：“这是为什么呢？”学生对此回答不上来，我们这节课就来解决这个问题。 此外，还可以通过典故、科学史、科学家的故事、仿生学等知识导入新课。总之，灵活多样的导课方法，无疑是提高教学质量所不可缺少的。除了一节课开始要导，课中间的过渡也需要导。只要教师认真探索和实践，就会产生好的教学效果，但要想做到得心应手，教师首先应具备扎实的基本功、精湛的专业知识和良好的情感品质等；其次还必须以教学目标和要求为原则，认真备课。导入设置要灵活运用，不能一味迎合学生的好奇心理，而脱离教学要求，要有启发性、趣味性和科学性。 “良好的开端,等于成功的一半”，这就是导课艺术的功效所在。以上是自己的一点浮浅的、不成熟的教学实践和体会,在大家面前班门弄斧,牺牲各位时间,谢谢大家.4