化石吟教案带模版.doc

新 语 文为了人的一切，为了一切的人努力，就会进步！轵城实验中学新语文“三段式”课堂教学案课题化石吟备课时间11月 17日课型新授课课时二课时主 备 人史佩霞补充调整：一、自主学习，挑战文本1、课前3分钟演讲2、课前起跑线字词检测（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。奇hun（ ） gu（ ）藏cng lng（ ）zhu yu（ ）骸（ ）骨 潜（ ）行躯壳（ ） 档（ ）案 猛犸（ ） 悄（ ）然（2）在下列横线填上此诗中的修饰词语。_的神话 _ _的真理 _的骸骨 _的密码 _的魔法师 _的雕刻家（3）理解下列词语的意义奇幻：出人意料的，充满变幻的。进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。乌有：虚幻，不存在。潜行：在水面以下行动。裹藏：缠绕着藏起来。葱笼：（草木）青翠茂盛。幽雅：幽静而雅致。叹服：称赞而佩服。海枯石烂：形容经历很长时间。日转星移：形容发生极大的变化3、出示学习目标教学目标： 1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点2、理清诗歌结构，把握诗歌反映的科学知识。 3、培养学生热爱科学、热爱文学的思想感情和探索未知世界的兴趣。 4、掌握诗歌中使用的修辞手法，理解其作用。教学重点： 补充调整：反复诵读，把握诗歌的主要内容，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。教学难点： 1、感受该诗的音乐美以及学会从多角度品析诗歌 2、理清诗歌结构，把握诗歌反映的科学知识。教学方法：朗读法、合作探究法教学过程： 第一课时1、导入新课今天将和同学们一起来学习新的课文化石吟。老师相信，同学们通过认真学好这篇文章，可以了解到更多关于化石和生物进化的知识。本文是一首科学诗，以诗的形式介绍科学知识，作者是张锋。2、解题：化石吟及听录音朗读（1）、化石：古代生物的遗体（尸体、甲壳）、遗物（如唾液、粪便）或遗迹（活动留下的痕迹）埋藏在地下变成跟石头一样的东西，研究化石可以了解生物的演化并能帮助我们确定地层的年代。（2）、吟：“吟”是古诗中的一种体式，我们在小学的时候曾经学过白居易的暮江吟“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”（让学生背诵）还有孟郊的游子吟“慈母手中线,游子身上衣。 临行密密缝,意恐迟迟归。 谁言寸草心,报得三春晖。”（让学生背诵）教师归纳： “吟”是吟咏的意思，以“吟”为体式的诗歌一般是含有赞颂、赞美的感情。我们通过对题目的解析可以了解到化石吟全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大，同学们在读这首诗的时候要注意把作者饱含赞美的感情读出来，下面就让我们伴随着录音一起来感受一下这首诗的美。请同学们把课本打开，注意在听的过程中认真体会这首诗歌的感情色彩，并同时思考一下这首诗到底介绍了哪些知识？二：质疑解惑，解读文本合作使人快乐，探究使人聪明。（2025分钟）3、通过朗读，梳理文章结构。（约10分钟）全班同学一起来朗读下这首诗歌，注意把作者饱含赞美的感情读出来。同时思考下面两个问题：（1）、 全诗一共有多少小节？可以划为几部分？（2）、 各部分主要写了什么？明确：第一部分：（12节）通过提出问句，引发我们的想象第二部分：（36节）具体写出想象的内容。补充调整：第三部分：（7节）回应第一部分，表达了作者的赞美之情。4、小结：（约1分钟）同学们，这节课我们大致梳理了一下这首诗的主要内容、重难点字词以及结构，同时我们也学习到了“吟”这种诗歌体式主要是抒发作者的赞美之情。今天的课就上到这里，回去请同学们好好复习今天学过的内容，同时思考课后练习的一二题。5、板书：一（12）通过提出问句，引发我们的想象化石吟 二（36）具体写出想象的内容。三巩固达标（10分钟）（每节课可以根据实际内容选择12个巩固的方式。）6.总结诗歌各节所反映的科学知识。（提示：各小节主要的内容）明确： 第3节： 否定造物主 愚昧科学 eg：西方，上帝造人；东方（中国），女娲造人。 平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿类猿人猿人古人今人。 第4节： 裹藏生命信息 eg：通过对化石里包含的DNA的分析，得知当年古生物的情况，将其外形复原。 第5节： 反映生命的进发（不息） eg：近年，在东北发现了一座山，山上有明显的地质分层，发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本，反映了鸟类的进化史，吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本，由此可见，化石为我们研究生物进化提供了实物依据，也为我们展现了生物进化的规律。 第6节： 雕刻家、魔法师 eg：石油、煤炭森林、地震 恐龙的灭绝气候、彗星撞地球 第二课时教学目标：1、从修辞、词语、感情等方面入手品析诗歌2、把握诗歌前后照应的结构特点3、了解有关恐龙、猛犸的知识，激发学生热爱科学的兴趣教学重点：教学目标1及2补充调整：教学难点：教学目标1教学方法：讨论点拨法教学过程：一、自主学习，挑战文本1、导入：（约3分钟）同学们，我们一起来回顾一下昨天学过的内容。首先，我们分析了这首诗歌的节奏鲜明、音韵和谐、富有音乐美的特点，老师让同学们回去好好读一下这首诗歌，现在我们请七位同学来读一读，其他同学来当小评委，看看谁读得最好。（读得最好的给与加分鼓励）昨天我们还重点分析了第二部分的内容，从化石中得到了许多重要的信息。全班同学一起来读一下这一部分，同时找出你最喜欢的诗句。二：质疑解惑，解读文本合作使人快乐，探究使人聪明。（2025分钟）1、从修辞、词语、感情等方面入手品析诗歌（让学生举手发言，自由畅谈，教师从中引导，同时提醒其他学生在课本做标注）（约10分钟）明确：（1）从修辞方面：比喻：“为历史留下一本珍贵的密码”。（把生命信息比喻成“密码”形象生动） “时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”（把化石比作人脸的皱纹）“啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！ 拟人：用第二人称“你”指代化石，显得自然亲切（2）从词语方面： “冰冷”既符合化石的真实状态，又能表现真理的冷静。 “海枯、石烂、日转、星移”虽然只是简简单单几个字，却写出了生命的“不息地”进发的特点。（3）从感情方面，把握两个感叹句：“啊，你令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！” “长眠地下刚苏醒的化石啊，你讲的故事多么令人神往、惊讶！”2、把握诗歌前后照应的结构特点（约5分钟）刚才同学们的发言都很精彩，能够从多个角度来品析诗歌，这种学习方法很好，如果大家在平时的阅读过程中能够坚持多运用，老师相信大家的语文水平会有很大的提高。好的，现在请第六七组的同学读一下最后一节，同时思考这一小节和第一部分构成了什么关系，这样写好在哪里？明确：最后一节回应1、2节，使全诗结构完整，有放有收，有问有答。“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。这两节的后两句也互相照应。补充调整：三巩固达标（10分钟）（每节课可以根据实际内容选择12个巩固的方式。）了解有关恐龙、猛犸的知识，激发学生热爱科学的兴趣（约20分钟）关于化石吟这首诗我们就分析到这里，现在我们回过头来看看，“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”这一句诗句引发你作何感想，现在我们请各小组各派一名代表上台，就你们组搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。记住哦，时间不要超过一分钟。相关资料：1恐龙恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。“恐龙”一词的原来意思是：“恐怖的蜥蜴”。因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”。其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到1米。有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。两亿多年前，恐龙这一奇特的生命曾经是地球上高傲的主人。它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。这段历史时期出现的许多有特色的事情，人们在化石研究中去探索、去找寻、去思索，其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙，是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等。2猛犸猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。猛犸的身世来历在当时就众说纷纭。但依考古发现可以推断的是当时西伯利亚的猛犸数量十分可观。五、总结（约2分钟）同学们，这两节课我们通过学习化石吟，了解到“吟”这种诗歌体式主要是抒发赞美、赞叹之情，学会了从诗歌的节奏、韵律来把握诗歌的音乐美，同时也让我们认识到化石是人类很好的老师，是一部极妙的教科书，是一本活生生的地球生物进化史和地球变迁史。所以，我们不仅要尊重、珍惜化石这样的自然文化遗产，我们也应该同样尊重、珍惜我们人类创造的人文遗产，比如：敦煌莫高窟。好的，这节课就上到这里，感谢大家！- 5 -多动口朗读，多动手练写，多动脑思考！