《渔夫的故事》教学设计.doc

《渔夫的故事》教学设计
（设计者：10号参赛选手）
教学目标
1．认识 8 个生字，正确认读“规矩、笑逐颜开、桅杆、倒霉、无恶不作、恩将仇报、起誓、简短、口吻”等词。
2．理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
3．理清文章脉络，简要地讲述课文内容。
教学重点难点
引导学生在理清课文脉络的基础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，指导学生简要地讲述故事。
课前准备：
老师：制作多媒体课件、《一千零一夜》故事书。
学生：搜集阅读《一千零一夜》中的故事；预习课文。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1.出示故事书《一千零一夜》，让学生来说说对这本书的了解，之后让学生阅读课后资料袋。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，认读词语，了解大意
1.提出阅读要求。
课文比较长，要借助拼音把字音读准，不好读的句子多读几遍。读完以后思考：课文讲了一个怎样的故事。
2.学生自主阅读。
3.认读生字。
（1）规矩中“矩”读轻声。
（2）形近字区别：拒、距、矩
（3）多音字：撒、塞
4.课件出示词语认读。
规矩 捞着 锡纸 金币 铁叉 倒霉 起誓 撒网
恩将仇报 披头散发 无恶不作 荣华富贵 下流无耻
5. 填空，理解运用。
A好心救了你，你却要杀了我，是 。
B只要你愿意帮我，我让你享尽 。
C渔夫 地说：“他是个 的魔鬼，我要想办法战胜他！”
6. 那么，课文给我们讲了一个怎样的故事呢？谁能用自己的话简要地说一说课文讲了一个怎样的故事。（——指名说一说。——课件出示填空形式引导学生归纳。）
课件出示：课文主要讲了一个贫穷的（ ），到海边去捕鱼，无意间把所罗门封锁（ ）捞了上来，他救了（ ）一命，而魔鬼却想要（ ），最后（ ）以他的（ ）战胜了魔鬼。
三、借助人物特征，品读课文。
1.快速默读课文，看一看魔鬼到底有多么凶恶强大，面对强大的魔鬼，渔夫是怎么做的？在课文中勾画出相关的句子，再好好地读一读，想想自己体会到了什么？
2.汇报交流：
（1）分析魔鬼的形象，形成鲜明对比。
渔夫对战的是一个怎样的魔鬼呢？请大家在课文中找出描写魔鬼样子的语句读一读。（课件出示词组和句子，和学生共同分析，让学生明确：运用外貌描写，采用比喻、夸张、排比的修辞手法，突出了魔鬼凶恶的特征，从而突出了渔夫的弱小。）
这个魔鬼，仅仅是样子凶恶可怕吗？你还知道些什么？（无恶不作）
面对如此凶神恶煞的魔鬼，此时，你想到了什么呢？——渔夫的弱小。
（2）分析斗争过程，感悟渔夫智慧。
面对凶恶的魔鬼，渔夫是怎么做的呢？（呆呆的、问魔鬼为什么要杀死他、想尽办法把魔鬼装进胆瓶里。）
过渡语：是啊，弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼，这是一定是个惊心动魄的过程，我们来读找一找课文中描写的他们的斗争过程，分角色朗读渔夫和魔鬼的对话吧！
交流：通过渔夫和魔鬼的对话，你从中体会到了什么？
渔夫是个怎样的人？魔鬼呢？（师相机板书）
3．指名分角色朗读第五至第二十五自然段，读出魔鬼的凶残和渔夫的智慧。
四、理清脉络，复述课文
1.怎样把长课文变成短故事讲给自己的家人听听呢？老师建议：1.把课文多读几遍，熟悉课文的主要内容。2.在小组里讨论讨论：如何才能把故事讲得既简短又精彩呢？
（学生汇报，老师补充、小结：1.压缩开头和结尾的内容。2.把人物对话变成叙述性的语言。）
2.同学们可以同桌间互相说一说。
3.指名说一说。（老师随机指导，事情的起因、经过、结果要说清楚，内容精彩的部分不能压缩。）
六、布置作业
1．将《渔夫的故事》讲给家人听。
2．读读《一千零一夜》中的其他故事。
七、板书设计
渔 夫——从容、镇定、聪明
32渔夫的故事 智慧不可战胜
魔 鬼——凶恶、狡猾、愚蠢