唱着歌儿去旅行教学设计.doc

唱着歌儿去旅行
（通州区五窑小学 金楠）

教学内容：学唱歌曲《旅行之歌》；欣赏《欢乐的鼓》、《幸福拍手歌》、《阿里郎》
教学目标：
1、能用欢快的情绪演唱《旅行之歌》。
2、在演唱时能准确地感受四四拍的节拍及第四拍的弱起。
3、通过旅行这一人文主线，能积极地去感受巴拿马及日本、韩国的音乐文化。
教学重点：
1、体会不同国家不同情绪的音乐。
2、清楚地有感情的唱好这首《旅行之歌》
教学难点：
歌曲中的音准和弱起
教学过程：
一、组织教学
二、师生问好
三、导入
师：小朋友们，今天很高兴能认识大家，金老师刚开始的时候很紧张，但是当看到一个个可爱的小朋友的时候，我就不紧张了。我希望同学们也不要紧张，今天我们只是跟着音乐进行一次快乐的旅行而已。同学们，假期里爸爸妈妈都带你们到哪儿玩儿去呀？
生：……
师：大家到过那么多地方呀，今天的音乐课里,让我们跟着音乐到外国去走一走，好吗？
生：……
师：但是在出发之前，我们要学一首歌曲，让我们唱着歌儿出发。
只有学会歌曲的同学才能参加我们的旅行哟，大家有没有信心呀？
四、学唱歌曲
1、听录音范唱（教师拿小红旗指挥）
师：跟着老师的小旗摆摆头、拍拍手吧
2、跟音乐踏步走
①、情绪
师：听了一遍之后感觉这首歌曲的情绪怎么样？（活泼欢快的）
②、选合适的动作
师：这么欢快的歌曲适合用什么样的动作配合呢？老师做三个动作，请小朋友们选择一下，哪一个动作最适合这首歌曲的节奏呢？（踏步）
③、踏步走
师：跟老师的想法一样，那我们现在就踏步走走吧，先感受一下踏上旅途的感觉吧，要求同学们昂首挺胸，正视前方，两腿抬高，手臂摆动，把旅游时的兴奋的心情表现出来，好不好？当金老师喊口号的时候，请同学们齐喊1、2、1，比如：“昂首挺胸，1、2、1”。（小小要求：爱护地板，小脚放下来的时候要轻轻的。）
③、再走，加入简单的动作
师：金老师觉得仅仅是踏步走，还不能完全表达出去旅游时的兴奋心情，我请小朋友说说，你想加什么动作来表达自己开心、兴奋的心情呢？（……）我们再来一遍，加入一些简单的动作，在“啦、啦、拉”的地方摆摆头。我们金田二（5）的小朋友是最聪明的，一定会做得很好。（在低音处蹲下来走，在“啦啦啦”处头摆动）
3、跟录音对口型（师用小红旗指挥）
师：小朋友们，刚才听了几遍是不是对歌曲有点熟悉了，那我们来跟着音乐对一下口型吧。
4、老师唱，学生唱“啦啦啦”
5、悄悄话的声音唱，找找难点
师：用悄悄话的声音唱一唱，说一说什么地方比较难唱。
6、指出难点
①、弱起
②、“啦啦啦”处的附点
③、“沿着这条小路放声唱”处的音准（用手势表示音高）
7、齐唱
8、跟伴奏唱
①、听一遍伴奏，心里默默的唱
师：我们听一遍伴奏，心里默默的唱，主要是要听听伴奏的速度，什么时候开始唱。
②、齐唱
师：下面我们把声音唱出来，注意控制自己的音量。
五、欣赏巴拿马歌曲《欢乐的鼓》
1、在《旅行之歌》的音乐中律动
师：我们小朋友已经唱得不错了，可以踏上旅途了。我们出发吧。
我们男同学一起唱一唱，让我们的女同学一起踏步走，好吗？
2、初步欣赏
（师：我们的第一站是巴拿马，巴拿马居民平时和节庆时都喜欢跳舞。"小鼓"舞是一种原始的民族舞蹈，一向为人们喜闻乐见，在各地狂欢节和大型庆祝活动中，这种舞蹈备受欢迎。下面我们就欣赏一首巴拿马的儿童歌曲《欢乐的鼓》，欣赏的时候请同学们轻轻的拍拍膝盖）
3、跟音乐做拍鼓的动作
师：这首歌曲的情绪怎样？听了这首儿童歌曲之后，你看到了怎样的画面？（……）
4、按节奏用打击乐器敲击
师：我知道，很多同学对打击乐器都非常感兴趣，虽然我们现在没有巴拿马小鼓，但是，金老师准备了一些打击乐器，想不想试试？
5、用打击乐器为《旅行之歌伴奏》
六、欣赏日本歌曲《幸福拍手歌》
1、过渡：师：小朋友们，你们有没有特别想去的地方呀？（……）
2、小导游带领同学在《旅行之歌》的音乐中律动，并用打击乐器伴奏
师：那我们走吧，看看这一站是不是大家想去的地方呢？
3、（音乐《多来A梦》）
师：音乐把我们带到哪个国家了？（日本）
师：真聪明！那小朋友们知道哪些日本的歌曲呢？（拉网小调、樱花等）
4、今天老师选择了一首非常活泼的日本儿童歌曲给大家欣赏，这首歌曲在我们中国也非常流行，肯定也有小朋友会唱。大家跟着做做动作吧。（请几个同学和老师做动作）
5、欣赏《幸福拍手歌》
6、欣赏，做动作（分组围成圈）
七、欣赏《阿里郎》
1、《旅行之歌》的音乐起
师：请小朋友们踏步走回自己的位置
2、出示韩服图
师：同学们，看一看，这是哪个国家的服装呀？（韩国）
3、听《娃娃》片段
师：老师刚刚学了韩国民族舞蹈的两个动作，想不想看看
4、欣赏舞蹈《阿里郎》
师：请同学们摆摆身子
八、唱《旅行之歌》第二段
师：我们这一课唱着歌走了好几个地方，都累了吧。那我们也该回去了。（出示第二段歌词）
九、小结（唱着歌儿离开教室）
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