基层体育教师需要的名师工作室.doc

基层体育教师需要的名师工作室
颜士祥 南通市小海中学
一、传递最新教育资讯和动态
名师工作室一般都是由地区的名师组成。他们比较关注教育教学的最新发展和动向，同时也经常应邀参加一些级别比较高的学术交流和比赛，更容易接受到关于体育教育教学的最新消息和动态，如，新课程改革的动向、国家阳光体育工程、体育中考改革等等。基层教师希望名师工作室能够通过工作室网站、博客、QQ等渠道，快速、及时的将消息传递给大家，让基层的教师们也能及时了解“大环境”。
二、指导基层课堂教学和科研
基层是教学的主阵地。然而，基层教师却往往处在教学理念、方法和技巧改革等“传递链”的最末端。有的即使听说或接触过某些先进的教学观点和方法，但在实际操作中，由于缺少明确、具体的培训和指导，导致无法贯彻和运用，有时甚至走了弯路。这时基层教师常会把希望寄托在名师工作室身上，视其为上端和基层之间连接的纽带。工作室要紧密联系基层，为基层“送教送研、传经送宝。”如，工作室名师们可以进行任务分工，每人负责一、两所学校，定期参加学科教研活动、开设讲座、示范课、看评课等，借此促进基层体育教师的专业成长和教科研能力的提高。
三、引领教师参与教研和比赛
学校为了促进和提高基层体育教师的教学能力，经常开展一些教科研活动和比赛。为了使活动真正的起到实效，基层体育教师迫切需要工作室名师的引领和帮助，使其在成长的道路上多一点成功，少一点弯路。如，在地区课题申报期间，工作室可以针对课题的特点和要求，对广大基层教师开展课题选择、准备、申报等培训和讲座，以提高科研能力和水平。
四、帮助教师走出发展“瓶颈”
在基层教师中，有的教学能力和科研水平在发展到一定阶段后，会出现一个“瓶颈”，不管教师个人怎么努力都无法实现突破，最终只能在“基层高原期”内徘徊。这时他多么希望有一位导师帮助他指点迷津！名师工作室完全有能力担当此责任，与“基层高原期”的教师开展师徒结对活动，给他们输送新鲜的“食粮”和“血液”，帮助他们走出自身的瓶颈，实现新的突破！
五、反映基层教师的困惑和心声
基层体育教师常常可能面临师资不够、场地器材短缺、领导重视不够等问题。由于工作室的名师们往往在教育界有一定的知名度和权威性，基层教师们期待着名师工作室能够挺身而出，及时把基层具有代表性的问题挑出来，形成文章，在权威杂志或期刊上呼吁，切实有效的为基层教师解决问题。
六、回归基层接受“再教育”
工作室的名师一般都是由基层慢慢成长起来的，基层是他们的根。在传经送宝、帮扶结对的同时，接受基层“再教育”非常重要。随着教学体制的改革、教学环境、学生个性发展等条件改变，名师们所熟悉的那个基层正在发生着明显的变化，他们要想更多的了解基层、更好的服务基层，就必须到基层接受“再教育”。如，名师通过给学生上课，积极和学生沟通，虚心向基层教师“请教”，让名师们的教学和研究到达一个新的境界。

发表在《中国学校体育》2013年第11期 ISSN 1004—7662 CN 11—2999/G8