北师大一年级下册数学(拔萝卜)教案.doc

拔萝卜教学目标：1.探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。2.帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及相同数位上数相加的计算方法。3.在具体情境下，进一步体会加减法的意义，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法予以必要的指导。4.培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识，培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重难点：1. 掌握两位数加两位数的计算方法。2. 数位对齐才能加。教具准备：多媒体课件、计数器学具准备：计数器教学过程：一、 谈话导入： 师：同学们，上课前，我们先听一首儿歌好吗？ 生：好。（录音播放儿歌：小白兔，白又白；两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，跑起路来真较快）师：这首儿歌大家熟悉吗？今天小白兔和小黑兔要进行拔萝卜比赛，我们一起去看看吧。二、 新课教学1.拔萝卜。师：（用多媒体课件出示主题图）小朋友们，现在我们已经来到了萝卜地，也就是比赛的现场。从现场，你能获得哪些信息？生：我看到小黑兔拔了36个萝卜。生：我看到小白兔拔了23个萝卜。师：你们说得都很好。既然这样，我们就一块来解决提出的问题吧！请小朋友读一读提出的问题。生：一共拔了多少个萝卜？师：这个问题该怎样解决呢？请小朋友们同桌先讨论讨论，看看能不能试着用一个算是来表示。（生同桌间互动）2.解决问题。师：谁愿意先来说说你和同桌讨论的结果。生：我列的算式是36+23。师：为什么这样列式呢？生：因为小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜，36+23就是求一共拔了多少个萝卜。师：说得真好！可是这个算式该怎样计算呢？也请大家在小组内讨论，一会儿我们比一比，看看哪组想出的方法又多又好。（生小组内讨论算法）3. 说一说。（学生反馈算法）师：哪个小组愿意第一个汇报你们的成果呢？生：我们组是用拨计数器的方法计算的。师：那你们是怎样算出结果的？生1：我们先在十位上拨三颗珠子，个位上拨6颗珠子，就表示36；然后再在十位上拨2颗珠子，个位上拨3颗珠子，就表示23；最后合起来数一数，十位上有颗珠子，个位上有9颗珠子，就是59.（让生演示拨珠子的过程）生2：我们组和他们的不一样，我们觉得拨珠子太慢了。36+23我们先算30+20=50，再算6+3=9，最后把50+9=59。生3：我们组和他们的也不一样，36+23我们把23分成20和3，先算36+20=56，再算56+3=59.生4：我们组是用竖式来计算的。师：能说说列竖式要注意什么吗？生：要注意数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。师：那你们是怎样列竖式的？生：先写36，然后在36的下面写上23,6和3要对齐，2和3也要对齐；接着在左边写上“+”号，最后用尺子画一条横线。（师在生说的时候，进行板演）师：为什么6和3要对齐，2和3也要对齐呢？生：因为6和3都在个位上，它们都表示几个一，2和3都在十位上表示几个十，所以要对齐。师：你说得真棒，那写好竖式后，该怎样计算呢？生：我们从个位加起，先算6+3=9，把9写在横线下面的个位上；然后再计算十位上的3+2=5，把5写在横线下面的十位下，结果就是59。（师在生说的时候，进行板演）师：你们说得很好。那老师现在让同学们看看这几位小朋友的算法和你们一样吗？（出示多媒体课件中的不同算法） 生：一样。 师：那同学们要注意了在列竖式的时候要做到以下几点：（1）列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。（2）从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。 师：咱们班的小朋友真聪明，这样的一个算是居然能想出这么多的计算方法，真了不起。那么大家可以选择一种自己最喜欢的方法进行计算。4、 师：这节课的知识大家掌握了吗？