四年级数学下册第四单元小数的意义和性质：小数的大小比较.doc

基本信息
年级
四年级
学科
数学
教学方法
演示法
教师
余鸿涛
单位
新民路小学
课题名称
四年级数学下册第四单元小数的意义和性质：5. 小数的大小比较　第一课时教案
教学目标
(一)、知识目标
1．使学生了解小数的产生，理解小数的意义。
2．掌握小数的计算单位及单位间的进率。
(二)、能力目标
1．培养学生的动手操作能力及观察力。
2．培养学生的抽象概括能力。
(三) 、情感态度与价值观。
渗透事物之间普遍联系的观点、实践第一的观点。
教学过程
一、复习旧知：
填空(投影出示)
(1)、0.1是(　　　 )分之一。　　　　　 0.7里有(　　　 )个0.1。
(2)、10个0.1是(　　　 )。　　　　　　10个0.01是(　　　 )。
(3)、写成小数是(　　　 )。　　　　　　写成小数是(　　　 )。
(4)、1米=( 　　　)分米=(　　　 )厘米=(　　　 )毫米。
二、探究新知：
1、导入新课：同学们已经初步认识了小数，小数是怎样产生的？小数的意义是什么呢？这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书：小数的产生和意义)
2、教学小数的产生
(1)、引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？
(2)、请同学们口答下面的题：(用整数表示结果)1000÷10=　　100÷10=　　　　 10÷10=　　　　　 1÷10=(3)、总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。
3、教学小数的意义
(1)、填写①、投影出示：在图中填出分数和小数。
②、启发学生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？
③、引导学生口述：
④、总结：分母是10的分数可以写成几位小数？(板书：一位小数)
(2)、出示米尺教具这是把1米平均分成了多少份？根据以上学习你能知道什么？
(3)、问：把1米平均分成1000份，每份长是多少？提问：分母是1000的分数可以写成几位小数？(板书：三位小数)
(4)、抽象、概括小数的意义
①、把1米看成一个整体，如把一个整体平均分成10份、100份、1000份……这样的一份或几份可以用分母是多少的分数表示？这样的分数写成小数时，可以仿照整数的写法，写在整数个位的右面，用圆点隔开。②、什么叫小数？
③、师生共同概括：分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。(投影出示)。小数是分数的另一种表现形式。
④、完成“做一做”。
(5)、教学小数的计数单位。
①、学习阅读教科书，学习小数的计算单位。
②、出示0.457，每个数位上的数各表示几个几分之一？
三、练测一体、巩固新知：
1、判断：
(1)、0.40里面有4个0.01（ ）
(2)、35克=0.35千克(
)2、把小数改写成分数0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359
师：这节课你有哪些收获？
四、课堂小结：这节课你有那些收获？

板书设计
小数的意义 分母是10、100、1000……的分数可以写成小数，像这样用来表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。 0.5里面有10个（0.1）
作业或预习
1、在生活中，还有哪些地方也能用小数来表示？
2、练习九第1、2、3题。
自我评价
本节课以学生为主体，以教师为主导，充分调动了学生的积极性，顺利的完成了教学任务，培养了学生动口、动脑、动手的能力。
导师评议:

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