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善待学生是一种智慧(311100)浙江省杭州市余杭区小林中心小学 陈慧案例：那天，天下着蒙蒙细雨，我像往常一样在办公室里批改作业。“陈老师，小丁在厕所旁边跟人打起来了！”小飞气喘吁吁地跑进办公室。我三步并作两步跑向学校的厕所，只见我班的小丁和503的小金并排侧躺在湿漉漉的草地上。双方一手抓住对方的衣领，一手抵住对方的肩膀，一副誓不罢休的的样。再看两人身上粘满了雨水，头发都湿透了。 我的火一下子冒了起来，一手一个拎回了办公室。到了办公室，我赶紧找了两块毛巾递给他俩：“把身上都擦干了。”趁这个空档，我走出了办公室。被冷风一吹，我的头脑清醒了许多。过一会进去，发现他俩已把身上的雨水擦干了，但两个小家伙把头别向一边，谁也不理谁。我从旁边搬过两把椅子，调侃地说：“打架也打累了，先坐下休息一会吧！”也许早已准备好接受批评的两个孩子，对我的举动有点不知所措。他俩惊讶地看着我，但最终还是坐下了。我拿起一块干毛巾，一边给他俩擦湿漉漉的头发，一边跟他们聊天：“这样的天在外面打架，如果感冒了，谁最操心？”两个孩子都默不作声。“你们自己看看，衣服弄得那么脏，妈妈洗起来得多费劲啊！”他们看看身上的脏衣服都低下了头。“古人说：君子动口不动手，打架是解决问题最愚蠢的行为了。忍一忍，风平浪静；退一步，海阔天空。老师希望你俩以后有事要好好说，不要再打架，好吗？”“好！”“我们拉勾！”我伸出小指弯了弯。“拉勾上吊，一百年不许变。”在家常式的谈话中，我结束了对这件事的处理。 自从这件事以后，小丁真的再也没和人打过架，学习也稳步上升。弯起小拇指成了我俩无言的约定。学期末，他以出色的表现而被评为“校级行为规范示范生”。反思：小丁的转变是我事前所预料不到的，我想不到这一违反“常规”的处理竟会收到这意想不到的结果。这件事情给我的班主任工作带来很多启示，为我今后做好班主任工作带来了很大的帮助。它的成功之处可以归结为以下几点：（1）控制情绪，避免冲动。记得在哪本书上看到过：冲动是魔鬼！觉得真是精辟。其实生活中有很多事情都是因为一时的的冲动而带来了恶果。我非常庆幸我在这件事情的处理上没有采取极端的态度。其实学生在犯了错误后，他们对自己言行的对错是非常清楚的。站在老师面前的孩子，内心是忐忑的，不安的，甚至有点叛逆的。如果这时候我对小丁来一顿严厉的训斥，可能今天他照样跟人打架，照样违反校规，也就不会有现在的转变了。所以，当我们面对犯了错误的学生，如果能保持冷静，不急于解决问题，等自己冷静下来再处理，结果可能会出人意料。（2）动之以情，借情明理一般情况下，学生犯了错误，违反校规后，老师喜欢滔滔不绝地把道理灌输给学生。其实学生又何尝不明白这些道理呢。心里明白，但还是照犯不误，这就是孩子。我在这件事情的处理中顾左右而言他：下雨天打架，弄脏了衣服，有可能会感冒，最对不起的是关心爱护自己的爸爸妈妈。让学生从内心深处感觉到这样做很对不起自己的父母，从而也认识到自己这样做真的很不应该。 相应的教师也就达到了教育学生的目的了。（3）给予尊重，给予信任 犯了错误的学生，站在老师面前时，内心是忐忑的，不安的。这时，一张可以就坐的椅子，一块帮他们擦拭头发的干毛巾都从一定程度上暗示了老师对他们的谅解，在学生内心的戒备消除后，教师对他们的教育也就变得容易多了。另外，我在事情处理结束以后，和学生来了个君子约定拉勾勾。虽然带着十足的孩子气，但却能让学生感受到老师对他们的充分信任。就像我和小丁之间，弯弯小拇指时刻提醒小丁别忘了和老师的约定，也正是这约定转变了我的学生。孟子曾经说过：“君子莫大乎与人为善。”善待他人就是善待自己。当学生犯错误时，一味的批评与训斥可达到的效果可能会适得其反，而适时的宽容与谅解却能让我们轻松地达到教育的目的。因此，我觉得善待我们的学生，善待我们学生所犯的错误更是教师的一种智慧。