中班科学：奇妙的指纹.doc

中班科学活动：奇妙的指纹镇江市凤凰家园幼儿园 董艳 212000一、 教材简解：在活动的选材上，选择了“指纹”为整个活动的探索对象，这一活动对象对于幼儿来说，既熟悉又带有一定的陌生感，让幼儿从发现自身的奥秘开始，激发幼儿探索操作的欲望。二、目标预设：1、通过观察，引导幼儿知道每个人的指纹是各不相同的，发展幼儿仔细观察的能力。 2、探索复制指纹的方法，萌发多样探索的意识。 3、初步了解指纹的用途，激发幼儿探索自身的兴趣。三、重点难点： 重点：能够大胆的探索复制指纹的方法，发展幼儿细致观察的能力。 难点：了解指纹的类型，知道每个人的指纹独一无二的。四、设计理念： 带着“力求形成合作探究式的师幼互动关系”的教育理念设计了此活动，除了以饱满的情绪影响幼儿外，还设计多样的“问题情境”，让幼儿有目的的去观察，在观察的过程中去解决问题。引导和帮助幼儿去思考和探究，充分调动其探究的积极性，在整个活动中，主要以观察法、体验交流法、操作法等教学方法贯穿整个活动进程。五、设计思路： 好奇心是孩子们们与生俱来的，孩子们对于“指纹”既熟悉又陌生，孩子们在玩橡皮泥的时候会发现自己的作品上留下了许多痕迹，不过却不知道指纹是每个人独特的存在，奇妙的指纹这个活动将幼儿的兴趣与好奇心紧密结合，让孩子们在好奇心的推动下发现指纹的秘密，了解指纹的类型，知道指纹独一无二的特性，对指纹形成更清晰的认识，并能利用指纹进行形象塑造。六、活动准备：1.红色印泥若干盒:白纸,抹布若干、放大镜每人一个。2.橡皮泥若干盒，玻璃杯1个。3、课件七、教学过程（一）导入谈话，引起幼儿兴趣师：小朋友的小手上都有一个秘密，找找看是什么秘密？（让幼儿观察自己的小手。）（二）引导幼儿观察手指，进行相关的经验交流。1. 引导幼儿认识指纹（1）了解指纹：小朋友伸出你的小手，告诉幼儿（教师指着手指肚）这里叫手指肚。（2）仔细看看你的手指肚的皮肤上有什么？（引导幼儿观察发现有细纹）教师小结：这些细纹我们叫它指纹。丰富词汇：指纹2. 引导幼儿观察、比较指纹（1）你和旁边的小朋友比较一下，你两个的指纹一样吗？（2）讨论：怎样将指纹复制下来，让别人观看？（3）幼儿尝试用各种方法复制指纹，如：在橡皮泥上印指纹，用手指蘸印尼将指纹印在纸上。（4）讨论指纹的形状：请幼儿用放大镜观察自己手上的指纹和纸上印的指纹，说一说指纹是什么样的，像什么？（教师播放指纹课件）教师小结：指纹的形状有很多，有：箭形、水波形、旋涡状等，告诉幼儿每个人的指纹都不一样，世界上的人没有一个完全相同的指纹，每个人的指纹一生都不会变，因此可以用指纹辨别人。3、介绍自己是怎样复制指纹的，渗透多元探索的意识。（三）拓展内化1.讨论：指纹有什么用？（1） 通过观察课件，引导幼儿说出指纹的用途。教师小结：你可别小看指纹，它的用途可大啦！指纹由皮肤上许多小颗粒排列组成，这些小颗粒感觉非常敏锐，只要用手触摸物体，就会立即把感觉到的冷、热、软、硬等，各种“情报”通报拾大脑这个司令部，然后，大脑根据这些“情报”，发号施令，指挥动作。（2） 指纹还具有增强皮肤摩擦的作用，使手指能紧紧地握住东西，不易滑掉。我们平时画图、写字、拿工具、做手工，所以能够那么得心应手，运用自如，这里面就有指纹的功劳。不会写字的可以按手印。教师讲述一个关于用指纹破案的故事，引起幼儿观察指纹的兴趣。2发现触摸过的地方能留下指纹（1）教师演示蘸有红色印泥的手指触摸玻璃杯，请幼儿说出有什么发现？教师小结：当我们的手指和物体接触时，将会留下指纹。这一点对哪方面有帮助?(警察叔叔能够利用罪犯留下的指纹作为证据抓住罪犯。）（2）教师演示手指不蘸印尼去触摸这些东西，请幼儿说出有什么发现？（幼儿讨论：会不会留下指纹呢？）教师小结：我们用眼睛看不到，也会留下指纹，会留下许多汗孔，从汗腺分泌出的汗通过汗孔在到达手，手指上的汗碰到物体时就会留下指纹，每个人的指纹是各不相同的,而且指纹永远不会变,因此可以用来辨认人。 3.还有什么用处？老师出示图片 有关指纹的科技产品为幼儿讲解，开阔幼儿眼界。 4.还有什么东西像指纹一样？ （四）活动延伸： 1.进行指纹创意画。2.亲子活动：拓印父母的指纹。建立“家庭指纹档案”