资源描述
课题
Unit4 I have a pen pal.
课时
1
执教
李莉
日期
一、教学目标
1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps·
2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps， playing the violin，making kites。
二、教学重难点
1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。
2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。
三、教法学法
1．教法：情境教学法 引导点拨法
2．学法：诵读感悟法 合作探究法
教 学 过 程
1．热身(Warm-up)
教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。
2．新课呈现(Presentation) +
Let’s start
教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“Swimming. What about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。
Let's learn
(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like…”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。
(2)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。
(3)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--
Group work
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：‘'What is your hobby?'’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：“…boys／girls like…”也可说出名字，如：“一and…like…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)
课题
Unit4 I have a pen pal.
课时
2
执教
李莉
日期
一、教学目标
1．能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。
二、教学重难点
1．本课时的教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes…
三、教法学法
1．教法：情境教学法 引导点拨法
2．学法：诵读感悟法 合作探究法
教 学 过 程
1． 热身(Warm-up)
连锁问答操练。
2．预习(Preview)
(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
3．新课呈现(Presentation)
Let's try
学生听录音，做Let's打y部分的练习。
Let's talk
(1)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。
(2)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。
Let's play
教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes…I like…”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes…B likes…I like…”，依次进行。
Pronunciation
(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／9／，／，
/3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。
(2)教师指导学生完成Read and match的练习。
4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)
让学生背诵并抄写本课四会句子。
课题
Unit4 I have a pen pal.
课时
3
执教
李莉
日期
一、教学目标
1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。
2．了解一些有关英语信封书写的知识。 。
3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal"。
二、教学重难点
1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。
2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．
三、教法学法
1．教法：情境教学法 引导点拨法
2．学法：诵读感悟法 合作探究法
教 学 过 程
1．热身(Warm-up)
上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
2．新课呈现(Presentation)
Let's read
(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl.This girl has long hair．That girl has long hair，too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing picture What about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are
hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。
(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
(3)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。
Group work
学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’并可将对方的业余爱好简单记录下来。
Goodtoknow
教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。
Let's sing
(1)教师放歌曲“My Pen Pal'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。
(2)学生跟录音学唱歌曲。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
课题
Unit4 I have a pen pal.
课时
4
执教
李莉
日期
一、教学目标
1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches， reads。
2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing．
3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal"。
二、教学重难点
1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
三、教法学法
1．教法：情境教学法 引导点拨法
2．学法：诵读感悟法 合作探究法
教 学 过 程
1．热身(Warm-up)
教师放歌曲“My Pen Pal"，学生听录音齐唱。
2．新课呈现(Presentation)
(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in…Where do you live?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'’引导学生 作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn't lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in…?
引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。
(2)随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
(3)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。
(4)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。
Let's practice.
学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。
Let's chant
(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。
(2)学生分组说唱歌谣。
Story time ，
教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing?What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。
(2)学生背诵并抄写本课四会单词。
课题
Unit4 I have a pen pal.
课时
5
执教
李莉
日期
一、教学目标
能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．
二、教学重难点
1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does．
2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
三、教法学法
1．教法：情境教学法 引导点拨法
2．学法：诵读感悟法 合作探究法
教 学 过 程
1．热身(Warm-up)
教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal’’的录音，录音说唱歌谣。
2．新课呈现(Presentation)
Main Scene
教师引导学生看主情景图。学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。
Let's talk
(1)教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she…?Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.
(2)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f
(3)教师指导学生书写四会句子。
Tick and say
学生听录音，然后完成书上的表格。
Task time
教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
学生背诵并抄写本课四会句子。
课题
Unit4 I have a pen pal.
课时
6
执教
李莉
日期
一、教学目标
1．能够听、说、认读句子：They are very different．
2．能够完成Let's check部分的练习。
二、教学重难点
本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。
三、教法学法
1．教法：情境教学法 引导点拨法
2．学法：诵读感悟法 合作探究法
教 学 过 程
1．热身(Warm-up)
教师放Let’s chant部分的歌"Let's chant Tell me about your pen pal"，学生跟录音有节奏地说唱。
2．新课呈现(Presentation)
Let’s read
(1)教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。教师根据短文内容提问.
(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。
(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。
(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。
Let's play
请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／…?”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。
Let's check
教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。
3．巩固和延伸(Consolidation and extension)
(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。
(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。
六、课时教学设计
课题
Unit5 what does she do
课时
1
执教
lili
日期
一、教学目标
1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。
2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's a…
二、教学重难点
1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。
2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。
三、教法学法
1．教法：情境教学法 引导点拨法
2．学法：诵读感悟法 合作探究法
教 学 过 程
1．热身(Warm-up)
教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。
2．新课呈现(Presentation)
Let’s start
教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。
Let's learn
(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。
(2)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。
巩固和延伸(Consolidation and extension)
Group work
(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an…”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an…”
(2) Let's sing
教师放“My Family'’的录音，然后向学生解释歌词大意。学生跟读歌词，跟录音唱歌曲。
六、课时教学设计
课题
Unit5 what does she do ?
课时
2
执教
lili
日期
一、教学目标
1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。 _
2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中运用。
3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。
二、教学重难点
1．本课重点是掌握句型：What does…do? She／He is a／an…
2．本课难点是重点句型中问句的表达。
三、教法学法
1．教法：情境教学法 引导点拨法
2．学法：诵读感悟法 合作探究法
教 学 过 程
1．热身(Warm-up)
教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。
2．预习(Preview)
Let's try
学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。
3．新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。
(2)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。
Pronunciation
(1)教师展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension
Group work
学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。
六、课时教学设计
课题
Unit5 what does she do ?
课时
3
执教
lili
日期
一、教学目标
1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。
二、教学重难点
1．本课重点是巩固句型：What does…do? He／She is a／an…
2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。
三、教法学法
1．教法：情境教学法 引导点拨法
2．学法：诵读感悟法 合作探究法
教 学 过 程
1．热身(Warm-up)
“炸弹”活动
复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’
的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。
2．新课呈现(Presentation)
Let"s read
(1)教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?”
(2)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。
(3)教师指导学生完成Answer the questions的活动。
(4)再放一遍录音，核对答案。
3．巩固和延伸(Consolidation and extension)
教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。
六、课时教学设计
课题
Unit 5 what does she do ?
课时
4
执教
Lili
日期
一、教学目标
1．能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。
2．能够听、说、读、写句型“Where does she work? How does she go to work?”并在情景中运用。
二、教学重难点
1．本课重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work?
2．本课难点是正确使用本单元重点句型。
三、教法学法
1．教法：情境教学法 引导点拨法
2．学法：诵读感悟法 合作探究法
教 学 过 程
1．热身(Warm-up)
“少了什么?”活动
教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，教师快速拿掉其中一张卡片，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片，第一个找出来并正确读出单词的学生可以得到这张卡片。
2．预习(Preview)
Let's try
学生打开学生用书第62页，教师放录音，学生听音、勾出正确的选项。录音内容如下：
3．新课呈现(Presentation)
Let's talk
(1)教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，学生跟说，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上，启发学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／shoe/car/…company等
(2)教师放本部分的录音，学生跟读。学生两人一组读课文对话。
(3)学生两人一组做对话替换练习。
(4)教师指导学生书写四会句子。
4．巩固和延伸(Consolidation and ex tension)
Group work
学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway
Let's check
做C部分Let's check练习，学生听音打勾。
(4)Story time
教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题，学生带着问题听录音阅读故事。
六、课时教学设计
课题
Unit 5 what does she do ?
课时
6
执教
lili
日期
一、教学目标
1．能够听、说、认读Let's read部分的短文，完成相应的活动。
2．能够运用所学语言较好完成Task Time部分的活动。
二、教学重难点
1．本课重点是操练巩固本单元11个职业名称和重点句型：What does he／she do?Where does he／she work? How does he／she go to work?
2．本课难点是帮助学生理解短文中的新语言，如：help the bank use their money likes helping people，help tourists find their way。
三、教法学法
1．教法：情境教学法 引导点拨法
2．学法：诵读感悟法 合作探究法
教 学 过 程
1．热身(Warm-up)
”翻卡”活动
学生两人一组，将A、B Let's learn部分的单词卡片面朝上放在自己的课桌上,教师打乱顺序说卡片上的词或说一句与卡片内容相关的句子，学生争取第1个把相关的卡片翻过去。 ．
2．预习(Preview)
教师展示Main scene部分的挂图，学生看图并回答教师的问题，如：Who is that man? What does the man do? Where does he work? How does zip go to school?
3．新课呈现(Presentation)
Let"s read
(1)教师出示本部分的挂图，指着第一幅插图问：“Who's this woman? What is her hobby? What does she do? Where does she work? How does she go to work?"让学生带着问题阅读，读后回答问题。
(2)同法学习后面两段的内容。教师解释难点，如：“He helps the bank use their money well．She often helps tourists find their way．”等。建议教师适时告诉学生，要丰富自己的业余生活，培养广泛的兴趣爱好。
(3)教师放本部分录音，学生跟读。
(4)教师指导学生完成Answer the questions．的活动。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension) _
Task time
教师指导学生根据语言提示完成My parents中的表格，让学生两人一组，学生A问学生B表格中的问题，学生B根据自己填写的内容回答，学生A将内容记录在My partner's parents的表格里。然后两人互换角色，学生B提问，学生A回答，最后两人比较表格所填写内容是否一致。
六、课时教学设计
课题
Unit 6 the story of rain
课时
1
执教
Lili
日期
一、教学目标
1．能够听、说、读、写A Let's learn部分的黑体单词：stream，rain，cloud，sun听、说、认读白体单词：vapour。
2．能够听、说、认读白体句子：Where does the rain come from?
二、教学重难点
本课时的教学重点和难点是Let's learn部分的四会单词：stream，rain，cloud，SUN和三会单词vapour。教师要启发学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，逐步达到掌握要求
三、教法学法
1．教法：情境教学法 引导点拨法
2．学法：诵读感悟法 合作探究法
教 学 过 程
1．热身(Warm-up)
教师出示Let's start部分的挂图，引导学生看图回答：Trees／Flower／Animals／Birds need warm．Fish needs water，too．
2．新课呈现(Presentation)
Let's learn
(1)教师拿出四年级下册第四单元rainy的单词卡片，说：“Today，we're going to talk about rain．Where does it come from? Does it come from the sky?”教师在黑板上画出雨的简笔画，板书rain并带读。
(2)教师提问：“Where does the rain come from?'’引导学生回答：“It comes from the clouds．”教师画出乌云的简笔画，板书cloud并带读。同法引出vapour，sun. 在引出四个重点词汇后，教师也在黑板上完成了一幅水循环的简笔画。教师继续问：“Where does the vapour come from?'’引导学生回答：“It comes from the stream．”教师画小溪的简笔画，板书并带读：stream。
(3)学生两人一组，拿出自己的单词卡片。一名学生随意抽出一张卡片，根据卡片上的内容问：“Where does the…come from?'另一名学生从自己的卡片中拿出相应的卡片回答：“It comes from…”两人轮流提问。
Let's find out
教师问学生：“What do we have in nature?”启发学生回答：“Rivers／Cloud/Mountains／Forests／Flowers／Animals／Birds／…”学生翻开学生用书第70页，教师问：“What can you see in the picture?”请一名学生示范回答：“I can see the sun．”然后学生五人一组找出图中的景物，用英文表述并在图上注上英文.
Let's sing
学生听录音学唱歌曲“Little Water Drop"。
3．巩固和延伸(Consolidation and extension)
Good to know
教师介绍水结成冰以后体积变大的相关知识，鼓励学生通过实验的方法验证自己的判断。教师也可以启发学生思考水在自然界的其它存在形式。
六、课时教学设计
课题
Unit 6 the story of rain
课时
2
执教
lili
日期
一、教学目标
1．能够听、说、读、写“Where does the rain come from? It comes from the clouds．”
2．能替换运用于水循环的整个过程。
二、教学重难点
1．本课时需要重点掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds．要求学生能替换关键词造新句并能在水循环的整个过程自如运用。
2．本课时的难点是Let's时部分，内容多，词汇量大。建议教师多放几遍录音，适时给学生以提示。
三、教法学法
1．教法：情境教学法 引导点拨法
2．学法：诵读感悟法 合作探究法
教 学 过 程
1．热身(Warm-up)
教师放歌曲“Little Water Drop”的录音，学生跟唱。
2．预习(Preview)
Let's try
然后放Let's try部分的录音
3．新课呈现(Presentation)
Let’s talk
(1)教师利用Let’s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教师板书问答句，带读后继续提问：“Where does apple juice／milk come from?”引导学生回答。
(2)教师一边演示水循环实验的过程一边用英文进行简单讲解。
(3)教师放本部分的录音，学生跟读。
Group work
学生分小组对水循环的过程进行问答练习，然后教师请每个小组选一名代表上台,叙述水循环的简单过程。
4．巩固和延伸(Consolidation and extension)
Task time
让学生参照课本说一说，做一做，制作一本精美的图画书送给教师、家长或朋友。做表述时可参考语言：Today I'll tell you the story
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
