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高中政治教案第九课 走进社会主义市场经济第二框社会主义市场经济一、教材分析市场配置资源是人教版高中政治必修一经济生活第4单元发展社会主义市场经济第9课走进社会主义市场经济第2节的教学内容，从理论上说，我国改革开放后确立的市场经济，是在社会主义制度下进行的，与资本主义市场经济存在根本区别，为此必须明确社会主义市场经济的基本特征;从内容上说，学生在前面已经学过了消费、生产、分配，我国的任何经济生活都是在社会主义制度下进行的，具有承上启下的作用，市场作为资源配置的方式，具有缺陷和不足，需要加强国家的宏观调控，并为我的小康社会的建设提供体制保障：从现实情况看，2008年下半年以来，由于受金融危机影响，我国经济面临严峻形势，为此国家出台了庞大的经济刺激政策，如四万亿投资、扩大内需、积极的财政政策和适度宽松的货币政策、家电下乡等，对于学生而言这些举措，多少都会有感受，通过本课的学习，既让他们更深入、准确的理解宏观调控政策，正确认识社会主义市场经济，同时培养其观察生活、理解和把握社会现象的能力与创造精神，提高政治课的信度。二、教学目标(一)知识目标(1)说出社会主义市场经济的含义、国家宏观调控的手段、目标;(2)记住社会主义市场经济的基本特征;(3)能够针对宏观经济运行问题,提出合理的对策，从社会主义国家的宏观调控角度证明社会主义制度的优越性。(二)能力目标培养学生观察经济生活的能力、综合分析问题的能力和理论联系实际的能力。(三)情感、态度与价值观目标通过学习社会主义市场经济的基本特征，感受社会主义制度的优越性，坚定走中国特色社会主义市场经济道路的信念;通过学习国家的宏观调控，感悟社会主义能够实施强有力的宏观调控，认同国家宏观调控的重大举措。三、教学重点难点重点：宏观调控的必要性;社会主义市场经济的基本特征。难点：在具体运用中国家宏观调控三种手段的区别。四、学情分析学生平时对这一框题的内容有所接触,但知之不深,因此会感兴趣,会产生一种深入求知的欲望,通过对前几课知识的学习,又为本框题的学习打下了基础.高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力.五、教学方法情景讨论法、小组探究法、分析讲授法、活动启发法。六、课前准备1、热点材料搜集与整理2、导学案的印制七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。(二)情景导入、展示目标案例分析：邓小平在南巡谈话中指出：“计划多一点还是市场多一点，不是社会主义与资本主义的本质区别。计划经济不等于社会主义，资本主义也有计划;市场经济不等于资本主义，社会主义也有市场。”学生讨论：邓小平的上述讲话说明了哪些经济学道理?教师分析：市场和计划是资源配置的两种基本手段。市场经济作为资源配置的一种方式，资本主义可以用，社会主义也可以用。也就是说，市场经济可以有资本主义市场经济和社会主义市场经济之分。那么我国社会主义市场经济有哪些基本特征呢?这就是我们这节课要学习的内容。教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。学生：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。(三)合作探究、精讲点拨。1.社会主义市场经济的基本特征(1)社会主义市场经济的含义社会主义市场经济是与社会主义基本制度结合在一起的，是市场在国家宏观调控下起基础性配置作用的经济。(2)社会主义市场经济的基本特征坚持公 有制的主体地位以共同富裕为根本目标能够实行强有力的宏观调控2.加强宏观调控(1)社会主义市场经济为什么要进行宏观调控?弥补市场调节的不足社会主义性质(公有制与共同富裕)决定(2)我国宏观调控的目标是什么?促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国 际收支平衡。(3)我国宏观调控的手段有哪些?它们的关系如何?国家运用经济手段、法律手段和必要的行政手段，实现宏观调控的目标。宏观调控应该以经济手段和法律手段为主，辅之以必要的行政手段。(五)重难点突破1.社会主义市场经济含义回顾：(1)什么是市场经济?(2)社会主义的基本制度是什么?含义分解：与社会主义的基本制度结合在一起;市场在资源配置中起基础性作用;需要国家的宏观调控延伸：资本主义市场经济与社会主义市场经济比较资本主义市场经济：生产资料私有制为基础;两极分化。社会主义市场经济：生产资料公有制为基础;共同富裕。2.能够实行强有力的宏观调控原因：一是公有制决定了人们根本利益的一致性;二是中国共产党是社会主义事业的领导核心。这是资本主义市场经济所不具备的。注意区别：无论是资本主义市场经济还是社会主义市场经济，都需要宏观调控;不同的是，社会主义市场经济能够实行强有力的宏观调控。3.宏观调控的手段概念区 别：经济手段：运用经济政策和计划，如财政政策、货币政策、五年规划等法律手段：制定和运用经济法规，包括经济立法、经济司法活动等行政手段：采取强制性的行政命令、指示、规定等运用举例：我国一些地区遭遇突如其来的“禽流感”，禽类养殖户损失惨重。国家采取了对疫区封锁，对疫区的养殖户进行经济补贴，以及国家出资统一对疫区进行消毒等措施进行防治，并规定任何人不得将家禽带出疫区，违者追究法律责任。请结合材料说明在防治“禽流感”、发展禽类养殖的过程中，我国政府分别采取了哪些措施教师分析：对疫区养殖户进行经济补贴体现经济手段;对违反规定者追究法律责任，体现法律手段;对疫区进行封锁体现行政手段。(四)反思总结，当堂检测。教师组织学生反思本节课的主要内容(参照板书)，进行总结。设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。(五)发导学案、布置预习。1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的知识点。2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框的有关知识点预习一下。设计意图：学以致用，理论联系实际;布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。九、板书设计二、社会主义市场经济(一)社会主义市场经济的基本特征1、含义2、基本特征(二)加强宏观调控1、必要性分析2、宏观调控的含义3、宏观调控的主要目标4、宏观调控的手段十、教学反思学案是学生自主学习和教师开展教学活动的重要载体。本课的导学案分为三部分课前预习学案、课内探究学案和课后练习与提高。课堂上的先学、探究、练习都是在学案基础上实现的。先学阶段是整个课堂教学的核心阶段，是学生主题作用充分显示的阶段，是学生自主学习的关键。先学不是无指导的先学，教师要明确自学要求。例如对照学案上列出学习目标、如何的看书预习、练习的内容、有何疑问等。预习完之后要有检查、反馈。本课理论性较强更要注意学生有何疑问。新客讲授完毕后，学生来解答，若有困难，再由教师讲解。例如“宏观调控是社会主义独有的吗?”4. 做涉及本专题的 2011 年高考试题，并做出适当的解析(2011天津2)我国作为一个发展中国家，多年来在致力于自身发展的同时，始终坚持不附带任何政治条件，向经济困难的其他发展中国家提供力所能及的帮助。这说明我国CA.致力于促进世界政治经济一体化B.是促进世界经济发展的决定性力量C.尊重主权国家的独立权和平等权D.致力于发展同周边国家的睦邻友好关系解析 C。本题考查中国的外交政策以及在国际社会中的作用。A说法错误，世界经济政治不可能出现一体化。B说法错误，夸大了中国的作用。C说法正确，体现了我国对其它国家交往的时候遵循 和平共处五项原则。D不合题意，材料并没有仅仅局限于同周边国家的交往。本题答案选C。(2011安徽5)2010年12月，巴西、俄罗斯、印度和中国一致决定，吸收南非加入“金砖国家”合作机制。目前，“金砖国家”的人口占世界总人口42%，对世界经济增长的贡献率超过50%。这表明CA.国际政治持续形成了新格局B.合作代替竞争成为国际关系的基本形式C.“金砖国家”对世界经济的发展产生重要影响D.“金砖国家”已成为维护世界和平的中坚力量解析 C。本题考查国际社会的相关知识。A项说法错误，国家政治经济新秩序并没有形成。B说法错误，国际关系的基本形式是竞争、合作与冲突。C说法正确，符合题意。D说法错误，夸大了“金砖国家”的作用。本题答案选C。(2011浙江32)在中国和挪威的自由贸易协定谈判接近尾声时，挪威政府默许诺贝尔委员会把“和平奖”给了中国一个犯煽动颠覆国家政权罪的服刑人员，两国贸易谈判很快中断，中挪关系陷入低谷，这表明C国家利益是国际关系的决定性因素竞争与冲突是国际关系的两种基本形式尊重其他国家的正当国家利益十分重要中国对外政策的基本立场发生了变化A. B. C. D. 解析: C。本题以中挪关系的变化为切入点，考查国际关系及我国外交政策的相关知识。挪威政府的做法严重损害了中国的国家利益，导致中挪关系陷入低谷，印证了国家利益是国际关系的决定性因素，国际交往要尊重其他国家正当的国家利益，正确;国际关系的基本形式是竞争、合作与冲突，在材料中未体现;维护国家的独立和主权是我国外交政策的基本目标之一，错误。应选C项。本题是观点分析题，解题时既要理清题意，又要准确判断题肢的正误。(2011江苏19)2011年4月，金砖国家领导人在中国海南会晤并发表了三亚宣言。针对当前西亚、北非以及西亚地区的动荡局势，宣言主张冲突各方应通过和平手段和对话方式解决分歧，中心希望相关国家和平、稳定、繁荣、进步。这表明CA.主权是一个国家的生命和灵魂B.每个国家都尊重其他国家的正当利益C.维护世界和平是经济社会发展的前提D.和平共处五项原则是各国处理对外关系的基本准则解析: C。本题以金砖国家的活动为载体，考查国际社会的相关知识，三亚宣言要求通过和平来促进地区的稳定、繁荣，因此A项不能入选，C项入选。不同性质的国家的对外政策不同，因此，B、D两项不选。(2011海南13)博鳌亚洲论坛成立以来已经走过了不平凡的十年。中国国家主席胡锦涛在2011年论坛年会开幕式主旨演讲中指出，“推动共同发展、共建和谐亚洲”是“时代赋予亚洲人民的共同使命”。博鳌亚洲论坛是BA.亚太经合组织主导的非政府组织B.立足亚洲面向世界的全球论坛C.世界性的政府间国际组织D.区域性的政府间国际组织(2011全国旧课标35)2011年4月，巴西、俄罗斯、印度、中国和南非五国在中国三亚举行的金装国家领导人的第三次会晤，就金砖国家合作机制及共同关心的过国际和地区问题进行了坦诚深入的讨论，达成广泛共识。金砖国家合作机制C以成员国利益完全一致为基础是建立国际新秩序的重要力量是当今时代主题发展变化的产物是新兴市场国家对话合作的平台A. B. C. D.解析：C。金砖国家之间存在广泛共同利益，但也存在利益相悖的一面，故选项错误;选项错误。选项符合题意。本题答案为C。(2011重庆35)21世纪第一个十年，我国平均每年进口6870亿美元商品，为相关国家和地区创造了1400多个就业岗位，并同国际社会一道，积极推动建立国际新秩序。这表明，我国积极B推动经济全球化促进世界和平稳定维护世界各国的利益推进国际关系民主化A. B. C. D.解析: B。本题以我国的实际行动考查我国对国际社会的贡献。我国的做法是维护我国国家利益的需要，观点错误，应排除。我国同国际社会一道，积极推动建立国际新秩序，对维护世界和平、改善世界关系、维护世界发展均有积极意义，因此入选。(2011四川32)在国际货币基金组织(IMF)中，各成员国所持有的份额决定其发言权。2010年，IMF执行董事会通过改革方案，发达国家总体份额降至57.7，发展中国家总体份额升至42.3;美国在IMF中的份额降至17.41，仍然拥有对重大事项的否决权。这反映出DA.霸权主义和强权政治依然存在B.国际政治经济新秩序已经形成C.国家经济中南北发展达到平衡D.发展中国家经济影响力在增强解析：D。题干信息 “各成员国持有的份额决定发言权”，发展中国家总体份额升至反映发展中国家经济影响力在增强，D符合题意;A项正确，但没有重点反映霸权主义和强权政治;国际社会正努力推动国际政治经济新秩序的建立，B观点错误;发展中国家总体份额上升，但当今世界南北差距进一步拉大， C错误。(2011广东36)材料三：“十二五”时期是我国深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期。综合判断国际国内形势，我国发展仍处于重要战略机遇期，既面临难得的历史机遇，也面临诸多挑战。(3)结合材料三，运用“当代国际社会”的相关知识，简述我国经济发展面临的有利和不利国际形势。解析 本题选材紧密联系实际，注重学科性，彰显学科价值，主要考核时代的主题、多极化发展和国际秩序等知识。主要考核考生获取和解读信息，理解、调动、迁移、归纳整合和运用知识、探究和解决问题的能力。引导考生关注宏观经济环境的变化，认清经济发展面临的国内和国际形势，认识转变经济发展方式的内涵和意义，培养国际视野，进一步增强推动经济和社会发展的责任感和使命感。答案：有利形势：和平与发展仍是时代主题;(2分)世界多极化不可逆转，经济全球化深入发展;(2分)国际形势总体稳定，有利于我国的和平发展。(2分)不利形势：霸权主义和强权政治仍是解决世界和平与发展的主要障碍;(2分)国家间贫富差距加大，国际经济秩序不公正和不合理，竞争日益加剧，保护主义抬头。(3分)(2011福建39)材料二 随着中国综合国力、国地位和影响力的不断提升，外界有人对中国的发展展现出复杂心态：一方面对中国积极承担国际责任表示认可;另一方面又对中国的巨大规模和发展模式感到恐惧，甚至提出了“中国威胁论”。(2)请你运用政治生活的有关知识，对材料二中的“复杂心态”进行评析。(10分)中国是责任的大国，对国际事务发挥着重要的建设性作用，中国在维护自身利益的同时，维护各国人民的共同利益。国家性质和国家利益决定了中国坚持独立自主的和平外交政策，坚持走和平发展道路。中国的发展对旧的国际秩序产生了冲击，有利于推动建立公正合理的国际新秩序。中国的发展符合和平与发展的时代主题，不会对世界构成威胁。解析:本题以海洋经济发展为背景材料，考查学生读图分析能力和调动运用知识论证解决问题的能力。第(2)问，既要阐述中国在国际事务中发挥重要作用的事实，肯定“对中国积极承担国际责任表示认可”心态的正确性;又要阐述我国的外交政策，分析我国的发展对国际新秩序的建立的积极推动作用，说明我国发展符合时代的主题，由此批驳“中国威胁论”。模板：基本信息课题(教材版本名称、章、节名称)作者及工作单位教材分析1.课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2.本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容)，学情分析1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础)，要形成本节内容应该要走的认知发展线。3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析教学重点和难点教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。)教学环节教师活动预设学生行为设计意图板书设计(需要一直留在黑板上主板书)学生学习活动评价设计设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4.如果让你重新上这节课，你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?