读龚亚夫多元目标有感.doc

读龚亚夫先生“《英语教育新论》－多元目标英语课程”有感
主持人 李小平
今年10月在西安召开的全国学术年会上，偶而看到了龚亚夫老师的书籍《多元目标英语课程》，感觉很有兴趣，尤其是其中许多理念和实践都能让我感到新颖和有用，使我在心里有一种触动，有一种提升，有一种共鸣，有一种思维。
一、基础教育英语课程
在该节里，主要阐述基础教育课程设计的基本知识、基本概念、基本步骤与主要内容、实施与评价，尤其是国家政策和国家层面对外语教育的规划和研究，突出对基础教育英语课程特殊性的认识和掌握。对英语语言学习和语言教学理论进行了全面的介绍，就如何重构英语教育的理念与课程框架作出了龚亚夫先生的思维和理解，更着重于对教材的评价与教材编写提出了其多年的感触和想法。
二、语言习得研究与课程设计
在该节里，主要就语言学习过程的研究早期理论进行了阐述，从行为主义的模仿论、自然主义的天赋论以及克拉申的语言习得理论进行了较为丰富的介绍。同时发现语言习得研究的几个问题：语言发展的顺序与内置大纲、接触语言的频度和知识与能力的形成也进行了一定的概括和总结。对于早期的外语教育政策和方法提出了一定的怀疑和担忧。
三、交际语言教学
在该节里，重在对交际语言的起源和发展过程，从关注如何教到教什么的进化过程，尤其是在真实语言环境中传递和交流语言，把英语作为学校学科发展的交际途径和认知规律来开展语言教学工作的。
四、英语课程设计的需求分析
在该节里，主要谈到语言需求分析的界定和客观需求进行了分析，对需求分析的定义与意义及客观需求进行了一定的分析。但对对在语言学习过程中，学生个体的学习差异、学习风格和认知风格、学习策略与自我调控是影响英语学习的重要环节和因素。
五、课程的价值体系与英语教育课程
在该节里， 主要谈到课程的价值取向是影响英语学习和课程设计理念的重要因素和环节，告诉我们如何重构价值观、目标观、文化观和知识能力观，对于英语教育的多元目标课程框架设计和建构是非常重要的。并提出五C理念与多元目标课程的意义，在英语教学中的作用。
六、课程结构与实施
课程框架结构主要由核心课程与扩展课程组成，按照分级水平描述不同，根据课程与大纲要求来开展课程实施的，尤其是大纲规定的教学目标与评价要以过程性与体验性评价为主，加强以标准为基础的教学与评价。
七、英语教学大纲范式与途径
龚老师在文中提到，以语言结构和功能为基础的大纲，要突出结构大纲、功能－意念大纲、华式结构－功能法、任务型大纲、以话题和情景为基础的大纲这五种方法来构成大纲的主要内容，深刻告诉我们在教学中要多种运用不同的教学方法来提高英语教学水平。
八、英语教学材料评价
在这一节里，龚老师主要讲到评价的一般性原则、使用教材的利与弊、优秀教材的特质与评价，以及英语教材的本体结构性评价，要注重递进性与梯度、复现率与频度、示范性与范例、系统性与弹性、辅助性与资源、感官性与设计。
总之，这是一对广大英语教育工作者非常实用的书，对于提高英语教学水平和强化英语教学理念起着非常重要的作用。