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小学数学“统计”教学情况调查分析报告
一、 调查目的
为了更好地了解教师教学“统计”的现状以及学生对统计与随机知识了解的情况，我们在平时听课了解的基础上，对我校采用问卷调查和座谈等形式，对有关情况进行了调查。
二、 调查时间、调查对象
调查时间：2015年11月
调查对象：石嘴山市第九小学一年级和四年级所有数学老师
三、 调查过程
1、 设计问卷，打印问卷
2、 发放问卷，开展调查
3、 收回问卷，统计结果
4、 进行分析，得出结论
四、调查结果分析
1.教师们普遍认为，新教材的“统计与概率”教学强调学生在统计的过程中学习统计的方法，并能根据统计的数据、图表，作出判断和预测，从小培养学生的统计观念，这一点是非常可取的。但是61.54%的教师认为现在实验教材从低年级开始加强了统计与概率的内容，老师在教学过程当中稍不留意就出现一个问题就是越位的现象，15.38%的教师认为很难把握，23.08%的教师认为容易把握。
2.教师们在具体的教学实践中认为：一方面，统计的最大特点是应用性非常广泛，也有很多新颖的例子；另一方面，出现在教学过程当中的例子还是不够实际，对孩子的吸引力不够大。
3.教师都认同应该让学生经历统计的过程,但感觉课堂上挺热闹,也不知道是否培养了学生的统计观念?
4.在调查中老师们普遍认为目前我们评价学生“统计与概率”掌握方面还是以“解题”为主，因此造成个别教师不愿意在统计过程上下功夫，而是马上进入到统计图的制作和回答问题、进行求总数等的计算。长此以往，这种重绘图、重计算，轻过程的教学对学生统计观念和随机观念的培养是一个很大的问题。
5.教师的学科专业知识存在欠缺。要做好“统计与概率”的教学工作，教师首先要具备相应的专业知识。然而绝大部分教师在自己的学习经历中对“统计与概率”的知识了解甚少，在此知识方面有比较明显的欠缺，导致课堂上对个别问题的处理有失偏颇。