一节主题班会.doc

一堂心理辅导活动课

我是小学生啦
【活动目标】
  1．尽快地熟悉校园，喜欢学校，认识班级的新同学，消除胆怯、疑惑的心理，溶入到学校这个大集体中。
  2．.尽快地适应学生这个角色。
【活动内容】小学生入学适应心理辅导。
【活动形式】 参观、唱歌、跳舞、讨论。
【活动对象】 小学一年级学生。
【活动时间】40分钟。
【活动准备】录音机、每人准备一张照片。
【活动过程】
一、导入活动
师：小朋们，早上当你们背着书包走进校门时，看到校门口的红布条了吗？
生：看到了。
师：你们知道上面写的是什么吗？
生（摇头）：不知道。
师：那上面写着“欢迎新同学！”新同学指的是谁呀？
生：指的是我们一年级的同学。
师（摸摸生的头）：真聪明！
点评：教师以亲切的态度对待刚入学的小学生，这对小学生消除对小学的紧张、不安是很重要的。）
 师：是呀，在刚才的开学式上，高年级的大哥哥大姐姐用热烈掌声欢迎你们的到来，从今天开始，你们就是定安小学学生中的一员了，你们将在这个美丽的校园里学习很多的知识、本领，认识很多朋友，你们高兴吗？
  生：高兴！
 二、参观校园和学校设施
1．参观校园
 师：我们学校有很多和幼儿园不同的地方，你们想去看生（兴奋地）：想！
 师：现在，老师就带你们去参观参观。（师带生到一楼。）
 师：这是美术室，这些是我们学校的大哥哥大姐姐画的画和手工作品，漂亮吗？
 生（纷纷回答）：漂亮。
 师：哪位小朋友喜欢画画的请举手？（生纷纷举手。）
 师：哇，这么多小朋友喜欢画画。以后美术老师会教你们画很多有趣的画，想学吗？
  生（兴奋地）：想！（集体走到体育室前。）
  师：这是体育室，进去看看，里面都有些什么？
  生（七嘴八舌地）：有篮球、有排球、有跳绳、有……。（集体走到卫生室前。）
   师：这是卫生室，万一有哪个小朋友不小心摔伤了，要马上到卫生室找卫生老师，她能帮你包扎伤口。当然了，我们在走路、上下楼梯都要小心，不冲跑，这样就不会出现意外。（点评：此处渗透小学常规教育，亲切自然。）（孩子们听了都点头。）
  （师带生到2楼，走到办公室前。）
   师：这是老师的办公室，你们若有事要找老师，进办公室之前要喊报告，得到老师的允许才能进去。经过办公室外面的走廊时，脚步要轻，以免打扰老师的工作。
    （集体走到电脑室前。）
   师：这是电脑室，你们玩过电脑吗，它可有趣了，能打字，能玩游戏，还能画画，以后老师再教你们学电脑好吗？（师带生到三楼，到四年级教室前。）
  师：这是4年级的教室。你们瞧，大哥哥大姐姐是怎么上课的？（集体走到图书室前。）
   师：这间是图书室，里面有很多书。下星期，老师会为你们每人办一本借书证，你们就可以来这里借书了。（师带生到四楼，到音乐室前。）
   师：这是音乐室，谁能说出其中一种乐器的名称？
   生：里面有电子琴、钢琴，还有各种各样的乐器。
   师：以后你们就到这里上音乐课。（集体走到多媒体教室前。）
    师：这是多媒体教室。让我们来看看这间教室和其他教室有什么不同。
    师（拿出一张画说）：请看这是实物投影仪，老师把这张画放在实物投影仪上，大屏幕上就会出现放大的这张画，有意思吧。
    师：（播放课件《皮球掉到池塘里了》，生兴趣盎然的看大屏幕。）皮球掉到池塘里了，小猴子们想了很多办法来捞皮球，他们真聪明。以后，我们会经常在这儿上课，喜欢这里吗？
   生（纷纷点头）：喜欢！
2．讨论交流 （师生一起回班级。）
    师：你们刚才参观了学校的哪些地方？你们最喜欢什么地方？为什么？
    （生争着举手）
    生：我最喜欢体育室，我看到里面有许多球。（其余的学生附和：我也是。）
    师：喜欢打球吧，体育老师会教你们打各种球，带你们做各种有趣的游戏。
    生：我喜欢图书室，因为我喜欢看书。
    师：是啊，书里有很多的知识。希望你们都能和书交朋友。
    生：看到大哥哥大姐姐上课很专心“
    师：你觉得在小学应该怎么上课？
    生：要坐直，眼睛要看老师，发言要举手。
    师：你观察得真仔细，最重要的是要记住老师教的知识，要多动脑筋。
    生：我喜欢电脑室，因为我想学电脑。
    师：看来你是个爱学习的好孩子。但愿每个小朋友都能在学校学到新知识，长大以后成为有用的人才。
    师：你们参观了学校的各个专用室，教室，看到了大哥哥大姐姐是怎么上课的。你们觉得幼儿园和小学的生活有哪些不一样？
    生：小学生上学要背书包。
    生：我们班级的小朋友比幼儿园班级的小朋友多。
    生：小学里有图书馆，还有电脑室。
    师：这说明小学能学到更多的知识和本领。你们都很喜欢这所学校，是吗？有一个刚入学的小朋友，也很喜欢学校，他编了一首儿歌，你们想听一听吗？
    生：想。（播放乐曲《上学歌》，师随音乐读儿歌：“我是小学生，天天上学校，走进大校门，见了老师问声好。太阳见了咪咪笑，小鸟听了跟着叫。老师早。老师早。我们都爱上学校。”）
    师：请小朋友随着音乐跟老师念二遍。（生跟着老师念儿歌，边念边加些表演动作。）

团体心理辅导和主题班队会既有相似之处又有区别。
1.两者的相似之处为：以班级为单位开展活动；有一个明确的主题；属于“大团体情境”。
2.两者的区别为：虽然从团体心理辅导与主题班队会的实施过程来看，两者似乎都可以采用某些相同的活动形式来组织，但是这些活动载体的内涵是完全不同的。因为主题班队会重在解决班集体的建设问题或者是组织一些有时代色彩、政治意义的主题活动，它重在发挥德育的教育作用。而团体心理辅导则重在解决学生共同关心的自身成长问题，它注重的是个体的人格发展问题；从实施的形式来看，主题班队会往往是班主任幕后导演或前台主持的，师生间缺少一种完全融于一体的互动状态和心灵的感应，学生的发言也往往追求完美和正统。所以活动的形式会有一种程序化的感觉。而在团体心理辅导上，学生完全处于开放状态，和教师的对话是平等的，所以课堂氛围就显得真实、轻松、充满活动和随机性；两者最重要的区别还在于使用的技术和方法是不同的。主题班会更多地运用规范、示范和权威影响力，团体心理辅导运用的是团体动力学原理。

我们传统的德育模式长期以来很少有从团体动力学的角度去研究“大团体”的功能，却流行着像主题班队会这种权威管理式的教育集会。结果是学生在无奈中不得不去习惯和适应这种僵硬的教育模式。同时，学生也失去了许许多多独立思考与自主行动的学习机会。而我们传统的主题班会课也越来越显得低效。所以，在主题班队会中渗透团体心理辅导的理念、方法、技术、氛围，它的优势在于：
1.提高主题班会的针对性和有效性。一个班级的同学基本面临相同或相似的问题，所以班集体可以作为一个“辅导团体”。在主题班会的过程中引人团体辅导的理念和技术，针对学生的共性问题设计相应的游戏、活动，让每位学生都参与到团体辅导的过程中，相互交流学习，解决某一特定问题，提高主题班会的针对性和有效性。
2.激发学生自我省悟和主动改变。通过营造宽松、启发式的环境，让学生针对某一问题讨论，积极思考，畅所欲言，激发出思想火花，在多种价值观、人生观的冲击和交织中，为每个班级成员解决问题提供多角度的分析与方法，为观察他人观念及情感反应提供机会，促使学生自我省悟，唤醒学生内在的需求，激发学生改变自我的动机和潜在能力，以促进每个学生的自我发展。
3.建立良好的班级风气。在团体辅导过程中，让学生在团体中能够感受到自由、平等、安全，畅所欲言，相互接纳。学会倾听别人的意见，学会站在对方的角度为异已的行为作设身处地的考虑，学会宽容、理解、接纳，也有助于营造出一个具有民主、平等、和谐气氛的班集体，形成良好班风，促进学生个体和班级团体共同成长。

学后感：
学习了这个单元的内容，让我不禁地想自己在今后的生活和工作当中，可以多给自己和身边的人，尤其是班里的那群稚嫩可爱的孩子多一些再多一些的积极的心理暗示，也许自己不经意的一句冰冷的话语，就会伤害了孩子那脆弱的心灵，从此，一蹶不振，……但可能一句鼓励性的话，就会让孩子泛起小小的涟漪，在心里荡漾开幸福的小花朵，一发不可收拾。
就我的教学而言，着眼于培养良好的学习习惯：作业干净整洁，格式正确，坐姿、写字姿势、读书姿势良好，按时完成家庭作业等。有些老师似乎不怎么在乎这个，只在乎得到分数就可以了，所以强调起来很费劲。心理暗示对人的影响是很大的。以前，对于那些作业脏的学生，我爱提醒他们，甚至公开点名提醒：不要涂黑疙瘩。对于坐姿不好的学生，我会提醒：别趴着。部分学生习惯性的涂疙瘩，趴着，我提醒了不知多少次。有时为了提醒他们的学生姿势怎么不好，还将趴着、歪着的姿势学给他们看，收效不大。后来想想，不要涂疙瘩，别趴着，以及学给他们看，可能就是一种暗示，当然是消极暗示，哦，涂疙瘩，趴着……学生不自觉就恢复了老样子了。我现在就这样提醒学生，作业要干净整洁，上课要坐端正。对某些同学的进步表扬，这都是积极的心理暗示。
另外，那个死囚犯的故事，给我很大的震撼，原来心理作用的力量如此强大，足已“致死”，那么，在强大的同时，又说明了心理暗示的作用又同时是多么地可怕！！想想，平时对自己，对他人，对学生在不经意的时候常常会有大大小小的心理暗示不计其数，试想，要是那些心理暗示都是积极而有裨益的，那该是多么地好，但如果，其中掺杂一些负面而消极的心理暗示，可想而知，会是多么的不堪设想……这样的想法，让我一阵后怕。
总之，多在孩子的心头播撒阳光的种子，幸福你我他！