基于故事的小学英语字母知识教学微探.doc

基于故事的小学英语字母知识教学微探字母是构成英语这一表音文字体系书面语言的最小“积木”，它一般涉及字母名词(Letter Name)和字母发音(Letter Sound)两种知识。通过有效的字母知识教学，增强学生对字母名称与字母发音对应规则的认识，可以让学生运用音形对应的规则拼读单词，从而使英语字母学习的效率得以有效提高。一、基于故事的字母知识教学微探基于故事的字母知识教学是指教师把字母融入到学生喜闻乐见的故事中学习或操练的教学方法。针对目前字母知识教学的现状，我在日常教学中尝试了基于故事的字母知识教学方式。原先我进行字母知识教学的通常方式是按字母顺序，让学生掌握26个字母的字形和发音，如Aa/覸/，Bb/b/，Cc/k/，引导学生说出符合一般发音规律的单词中该字母的发音，如知道dog的d发/d/，o发/蘅/，g发/弈/，使他们对单词词形与语音之间的关系有初步的感知，并创编字母歌谣，帮助学生记忆援如：Aa，Aa，/, /, Aa for appleBb, Bb, /b/, /b/, Bb for birdCc, Cc , /k/, /k/, Cc for cat新课标强调“语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。”上述的教学方法尽管也使学生掌握了26个字母的发音，但是缺乏情境的支撑，以机械记忆为主，学生的学习兴趣不高。1、单个字母知识绘本故事教学案例教学内容：字母Bb的形与音，故事内容引自攀登英语阅读中Bb的故事。该故事阱述了一个小女孩与妈妈一起制作各种形状的饼干，却被在一旁的饥饿的小鸟偷吃最终这些饼干都被啄成了小鸟状。故事蓝本大致如下：教学基本环节：（1）出示字母卡片Bb，朗读并板书，学生跟读，书空；（2）利用课件呈现故事，教师通过设疑、设置悬念等方式带来学生一起探究事情节的发展，在故事讲述中不断重复字母Bb的字形及发音；(3)完整感知故事，并引导学生根据画面试着描述A biscuit can be a banana/a boat；(4)模仿故事录音，分小组准备表演；(5)抽取几个小组进行展示；(6)走出故事，拓展运用。教师让学生发挥想象力，创编以字母Bb为核心的新句型或新故事。2、几个字母知识绘丰故事教学案例教学内容：PEP(小学英语三年缎下册第四单元B部分Let a say教学目标：学生能正确书写Rr，Ss，Tt；学生能说出Rr/r/,Ss/s/, Tt/t/并举出相应的例词。教师创编了主题为Lets go home的童话故事。该故事讲述了一只小松鼠和一条小蛇在森林中快乐玩耍,遭遇大雨，幸得出租车司机老虎及时相助，顺利回家。故事蓝本如下：教学基本环节：(1)通过Lets do和Brainstorm环节，复习相关的词汇和字母，激活学生的思维，为教学故事做准备；(2)教师引导学生探究故事情节的发展在故事中呈现新词squrirrle，snake，rain，tiger，taxi，rainbow，并让学生在模仿动物对话和活动中感知Rr，Ss，Tt这三个字母的发音；(3)学生完整感知故事；(4)学生模仿故事录音，分小组准备表演；(5)学生惟妙惟肖地表演故事；(6)走出故事，拓展运用。教师让学生发挥想象力，创编以Rr，Ss，Tt这儿个字母为核心的新句型或新故事。一个故事围绕一个字母或几个字母知识展开，生动有趣，便于朗诵与记忆。为提高字母知识教学的有效性，笔者利用课内及校本课程时间教学这些故事，学生们非常喜欢，有的甚至能声情并茂地背诵这些故事。通过故事这一重要的载体，寓教于乐，推进了学生字母学习的积椴|生。二、基于故事的字母知识教学的意义1、故事是儿童喜爱的阅读材料，也是他们非常喜欢的一种学习形式。将原本枯燥乏味的字母学习融入到有趣的故事中，能让学生快乐地学习，在模仿和表演中自然习得字母知识。2、基于故事的字母知识教学能帮助学生轻松记忆字母的发音。在故事教学中，不断地滚动复现含有该字母发音的单词，而且听故事、讲故事、演故事就是一个不断复现和强化字母发音的过程，学生无意识中自然地把这些发音存储到长期记忆系统中，而且是与有趣的故事情节结合在一起，故记忆轻松、提取自然。3、基于故事的字母知识教学能帮助学生扩大词汇量拓展思维，提高语用能力。通过故事的学习，轻松习得有意义的词汇，进一步扩大词汇量。结合所学内容，引导学生创编句子或故事，能充分拓展学生的思维，给学生提供综合运用语言的机会，培养学生的综合语言能力。如一位学生在学习了字母Bb故事后，意犹未尽，自己创编了一个小故事，并附上了插图：I am bird. This is my bag. A big bag. Bread in my bag. A bannana in my bag. A box in my bag. A bike in my bag. A bus in my bag Bang!三、基于故事的字母知识教学的注意事项1、多渠道积累故事素材。故事教学生动有趣，很适合小学英语课堂，但适的故事题材。为此，教师要注意在平时多收集、多积累这样才能有丰富的故事储备。2、故事的情节要有趣味性。为了切实提高学生运用所学语言知识的积极性和能力，选取或创编的故事要尽可能生动有趣，使小学生乐于学习、模仿和表演。3、故事的内容要复现率高，可预知性强。好的故事材料往往具有可重复，可预测的词汇和句型，这样便于学生根据故事情节，利用重复性的语言结构去推测故事的发展。例如Bb的故事中重复出现了句型A biscuit can be。学生在学习了几组故事中的句子之后，马上能运用句型A biscuit can be进行猜测：S1：A biscuit can be a bagS2：A biscuit can be a busS3：A biscuit can be a balloon练习中学生充分挖掘头脑中存储的单词来表达，教师也可鼓励学生在输出语言的同时伴以肢体语言的表达，使描述更生动。4、故事的语言要尽可能真实、地道。只有大量接触原汁原味的东西，才能从根本上提升语用能力。要尽量把原版或正规出版社出版的读物作为故事选材的来源，为切实提高学生综合语言能力奠定扎实的基础，同时尽可能选择发音标准的音视频材料。基于故事的小学英语字母知识教学还可以拓展到语音教学的其他方面，如字母组合的故事教学等。同时它对教师的教学理论素养和教材把握能力等专业素养提出了很高的要求，也加重了教师的备课工作量。如何在今后的日常教学中协调好这几方面的关系，也值得我们进一步去探讨。