全过程评优心得体会.doc

全过程评优活动的心得体会
府谷第四小学：郝琴霞
2013年4月28日，我校举行了一年级语文数学全过程评优活动，特邀请了陕西省教科所李琦老师和潘燏老师两位课程标准研究专家，亲自听课并指导。有幸得到专家的指点让我受益匪浅。
首先听了29日上午李琦老师对我校六节语文课详实的点评，让我得到以下几点感悟：1、分清一年级语文第一、二课时的重难点及要求，合理科学的把握课堂容量，不能眉毛胡子一把抓，上到哪里算哪里每天都在上欠账课。如李老师谈到我们几节课存在的问题不论是第一课时还是第二课时几乎都是指导写2个生字，这样就不能很好的贯彻分散教学的思想。2、不论是怎样的课型都应该完成语文课应该有的实实在在地内容，如基础知识听说读写能力的训练。语文教学应从一点一滴做起，抓重点字句培养学生理解、体会、运用能力，让学生能从听读到说写这样才会使学生真正掌握所学的知识达到学以致用的目的。3、注重挖掘教材研究教材，李老师指出因为教师对文本读的不够深入，感受不足，只停留在是什么，而不去挖掘为什么，导致对文本理解上的偏差，如李老师点到，我在教学《四个太阳》一文理解夏天绿绿的太阳时只让孩子说感受，并没有引出是绿色带给人们清凉，这就是没有把握好文本的内涵，没有细细研读教材，课堂中才会出现这种偏差，因此精彩的课堂必须建立在精细的备课之上，4、朗读是语文教学的生命，因此李老师强调从一年级就要重视朗读的指导，注重从朗读的方法语气情感上培养，如《乌鸦喝水》这一课，乌鸦的情感变化大，师一定让学生理解把握好情感变化在朗读中体会。5、语文课堂是为语文服务，在课堂40分钟内没有必有做一些不必要的花样，扎扎实实练好语文基本功，如，我在教学设计中设计了画画这一环节根本没有必要。
其次，29日上午听了李老师对《2011年版义务教育语文课程标准的解读》讲座让我对课程标准有了进一步的理解：一、新课标重视“识字写字”教学 新课标准明确指出了“识字写字”教学的实施要求：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。因此，识字、写字不单是低年级的教学重点，而且九年语文教育要一以贯之。每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果，把作文的书写也当作练字过程，努力做到 “提笔即是练字时”。在今后教学中，我要注意板书规范、端正，这样才能給学生做好样子。 二、新课标大力倡导课外阅读 语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。它既表明了读书、积累是语文的学习之道，又指出语言文字运用实践的重大意义。所有的“学”都是为了“用”，“学以致用”是谁也不能否定的。这一次课标的修订，阅读教学从原先过度挖掘文本、理解文本的“理解阅读”转为语言规律的探寻和运用的“表达阅读”。 在课标中讲到要“少做题，多读书，读好书，读整本的书”，为积累语言，运用语言打下坚实的基础，并“通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。” 三、新课标要求写作要表达真情实感 写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。在今后的写作教学中，我要让学生多留意观察身边的事物或发生的事，日记练笔要坚持不懈，表达自己的真情实感。 总之，通过这次点评培训活动，我的收获诸多。在今后的教学中，专家给我们点明了不足，并为我们点名了方向，今后我一定要进一步吃透修订的新课标，根据新课标的要求对学生进行教学。

3