小学语文单元主题阅读教学反思.doc

小学语文单元主题阅读教学学习心得体会 关桂华9月26日在林东第六小学学习了“小学语文单元主题阅读教学”培训活动，聆听了几位专家对主题阅读教学的讲座、课例，还有几位我们六小老师做的课。听了之后，让我耳目一新，受益匪浅。他们每个讲座，每一堂课都是那么优秀，值得我好好学习。看到专家及每位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。他们给我留下了深刻的印象。下面我谈谈自己的体会:一、教师的语言有感染力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。几位老师语言竟有如此之魅力，他们大多数用声情并茂的语言唤起了学生的思绪，带领学生在课文创设的情境中遨游，深入学生的心灵深处。她们的语文功底非常扎实，语文素养很高。二、处理、把握教材的方法十分独到几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。她们都根据课文的具体要求，紧紧抓住题眼，步步深入文本。情景导入，能根据主题阅读去设计。尤其是专家刘俊祥老师执教的两节课和专题讲座使我记忆犹新，刘老师柔软的亲切的普通话，娓娓动听的故事，亲切慈祥的笑容，都深深打动着我。刘老师说：“只有不同的看法，没有错误的看法。”“尊重学生的想法，接受学生的想法。”是啊，其实儿童阅读并不是一件多么圣神的事。教材中的也是编者安排的例子。无论是语文还是儿童阅读，终点都是一个培养孩子的阅读能力，掌握基本的阅读策略，养成阅读的良好习惯，为终身发展打下良好的基础。不是教教材，而是用教材教，这才是大师。三、注重反复朗读好文章是用来读的,教师都把朗读当作理解文章的必要途径。这些教师没有刻意去运用多媒体，没有过度追求课堂气氛的热烈，而是带领着孩子们静下心来认真阅读，和文本进行对话。并通过品词读句表达出自己对文本的理解，在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。如：六小的几位做课老师他们都是以读促悟，并没有刻意去深入批注、挖掘字词，而是通过各种读来理解的。四、课堂气氛和谐、活跃 传统教学只注重老师的“讲”，轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉。而这几位教师都能给学生足够的自由空间，使他们在课堂上充分地读、大胆地想、自由地议，让孩子们尽情地扮演“主人”这一角色。教师能够走下讲台，来到学生们中间和学生一起学习、交流，大大促进了课堂的师生互动。整个课堂气氛和谐、活跃，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。五、课堂教学评价真实、自然教师评价学生的语言是那么贴切到位，朴实自然。她们用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，切实做到了多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。 通过此次活动，知道了教师真正把课堂交给了学生。课堂上教师的语言如春风化雨，点点滋润着学生的心田，有巧妙的点拨，由衷的赞美，热情的鼓励，课堂意境的渲染更是独具匠心。 总之，老师们的课堂充满了生命的活力。在今后的教学中，我应该本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，虽不能成为名师名家，但一定会亮丽自己的教学生涯。