浅谈快乐体育教学对小学生的重要性.docx

小学体育浅谈快乐体育教学对小学生的重要性摘要：随着教育部对学生健康成长与和谐发展的重视，体育教学对促进学生的健康成长可发挥积极作用，而学生在体育课中的快乐学习，影响学生参与体育课的热情。经过这几年的教学经验，从不同角度进行了初步的分析。关键词：快乐体育、体育教学、重要性一、 传统体育的弊端传统体育教学模式主要以运动技能教学和身体锻炼教学模式为主，这种教学模式是以老师为主体，学生为辅的教学，学生处于被动、消极、受压状态，导致课外活泼的学生上课也死气沉沉，甚至出现各种理由不去参加体育课，忽视了学生的主观能动性。学生对体育课失去了学习的兴趣，失去主观能动性，就不能体验到体育课的快乐，在运的过程中学生就更加不会进行有效的学习。二、 快乐体育的定义快乐体育是一种重视每一个学生兴趣的培养，把在运动中的乐趣作为目的与内容来进行开展学习的体育，并且被广泛运用到现代体育的教学中，在各种身体动作的练习中贯穿快乐的学习情趣，把培养运动行为和在体育学习中感受快乐、喜悦、成功，从而让学生热爱体育，并自觉参与到体育锻炼中，培养学生积极向上的生活态度。快乐体育在培养学生个性和运动能力方面具有积极的作用1。快乐体育是现代社会的产物，是新时代精神的反映，是对传统的师生观、教学观、理性观的变革。快乐体育教学非常重视学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，激发学生自觉、主动参与体育运动，从而感到内心深层的喜悦和成功的快感，认为体育教学过程本身就是快乐的。三、 快乐体育教学的优点（1） 培养的学生体育兴趣。在体育教学过程中，根据学生的动机和心理情感，从不同的运动项目出发，让学生自主、快乐的参与练习，体验到不同的运动项目带来的快乐让学生喜欢体育也喜欢体育课。（2） 促进学生的个性发展。在快乐体育教学中，让每位学生都能感受到独立自尊的人格地位。根据学生的个体差异，安排不同的项目或要求，发挥学生创造力，并积极去从事、创造、享受体育运动，自觉地进行体育锻炼，享受在运动过程中带来成功的喜悦。（3） 增强学生的体育能力。快乐体育教学注重学生的主体地位，通过教学目标，去自我观察，相互观察分析，自我进行总结，培养学生的自己练习、想象、总结评价的能力，为学生的终身体育奠定基础。（4） 建立良好的人际关系。快乐体育中设置认知、情感等目标，重视师生的互尊互爱，以学生为主体，教师辅助，让学生形成一个团结友爱、相互帮助的氛围，进一步增强集体荣誉感。四、 如何有效的实施快乐体育教学（1） 游戏教学法在体育教学中小学生自制力和理解力相对较差，情绪变化较大，具有生性活泼、好动、好奇心强、自我表现欲强等特点，但体能较弱，约束力较差。要让学生一节课都保持兴趣和快乐地投入在体育课堂教学中，就要创造一些学生非常感兴趣的教学手段和教学方法，利用体育游戏既可丰富体育教学内容，也可激发学生锻练的自觉性和积极性，促进身心健康发展。（2） 情景教学法愉悦的心境，可以提高学习的氛围。体育课把情景教学法贯穿在心理、环境、氛围等过程中，在教师的引导下把教学的内容进行想象和假设，让学生在乐中学乐中练，学生身在课堂，但入情入景，趣味倍增，提高学生的学习兴趣和热情，开发学生的思维想象能力。（3） 音乐舞蹈教学法在快乐体育教学中将音乐舞蹈引入其中，既可以提高学生的身体素质，也可以增强学生的审美意识，让学生更加喜欢上体育课。放一段动听的音乐，一首熟悉的歌曲，再配上简单、舒展、优美的舞蹈，就会激发学生的学习欲望，既活跃了课堂气氛，又使学生在愉快中学到了知识，还受到了美的熏陶。（4）鼓励评价法在体育教学中，根据学生的年龄、身心特点，适当鼓励学生；利用鼓励方法，让学生在学习的同时感受到快乐。评价应包括学习态度、课中表现、个人成绩，而不是只注重个人成绩，公平公正的对待每一个学生，增强学生的积极性和自信心。五、 快乐体育教学的意义（1） 有利于提高学习的学习兴趣。传统体育的教学方式之所以不受欢迎，主要是太过于压抑，快乐体育的教学是使学生在快乐和轻松中得到有效的锻炼。教师根据学生的身心特点把体育教学趣味化，让学生产生乐趣，提高兴趣。如：竞争、胜利、成功的乐趣，把围绕操场改成“报数成团”“反方向跑”等等，积极调动学生的兴趣，为终身体育打下基础。（2） 有利于促进学生的身心发展。在快乐体育教学中，可以根据学生的心理和生理的特点，把教学内容改成趣味性的练习。如：利用游戏和音乐舞蹈进行教学或模仿角色练习进行锻炼。这样不仅能培养学生的竞争力，陶冶学生的情操，还能达到育学生身心的目的。（3） 有利于“教”与“学”的统一快乐体育要让学生起到主体作用，体会到体育学习的乐趣，感受到成功的喜悦。学生制定自己的目标后去积极主动完成，一旦达到目标内心会无比喜悦。如在练习立定跳远时，根据不同的情况，设定不同的组别，有易到难，既能激发学生的学习兴趣，也能打到教学目标，从而达到“教”与“学”的统一。（4） 有利于扩宽体育教学的空间小学生的生活空间和他们的环境有关，针对学生的特点，利用音乐舞蹈、故事、展示等形式进行锻炼，对学生的身心发展和社会适应起到积极作用。从而也会达到体育教学的目标和要求。在快乐体育教学中，教师把快乐和成功通过各种方式带给学生，陶冶学生身心，促进学生健康成长。六、 结论总之，传统的体育课教学方式影响了学生的体育锻炼积极性，现在的体育教学应该让学生感受到快乐，积极开展快乐体育教学，把快乐真正的融入到体育教学课堂中，充分发挥学生的主体地位和教师的主导作用，让学生在运动中体会到快乐，使学生健康快乐的成长！参考文献：1 吴正洋.构建“快乐体育”课堂的实践研究J.2014(2)：45-46.2潘绍伟.快乐体育的优点与局限.学校体育，1987.1.3史小雄浅谈快乐体育与体育教学J甘肃教育2003年3期4徐春枝浅析快乐体育的课堂教学J湖北财经高等专科学院学报2004年本论文非抄袭作者姓名： 刘 贺 姣 作者单位： 邵阳市双清区志成学校 通讯地址： 邵阳市双清区石桥乡车家路志成学校 邮 编： 422000 联系电话： [phone] 电子邮箱： 582656649