传承土家文化 弘扬农耕精神.pdf

口耕读学堂里，孩子们认真地阅读传承土家文化弘扬农耕精神湖北恩施潘飞“双减 政策明确提出，要求学校引导在华中农业大学的鼎力支持下，学校学生参与家庭劳动。为深化校园素质教育，建立了耕读学堂。这里为学生们提供了一落实劳动树德、劳动增智、劳动强体、劳动个课堂之外的学习场所，他们能够阅读劳育美、劳动创新的理念，建始县花坪民族小动教育相关书籍、听老师讲述劳动故事、学学正积极开展劳动教育。为落实中小学劳习劳动技能以及探讨未来农耕文化的发展动教育指导纲要，学校开展了系列劳动实方向等。此外，学生们还可以参与到劳动中践活动，不仅有助于培养学生们的劳动观去，在实践中培养热爱劳动、不怕苦、不怕念和动手能力，还可以让他们更直观地体累、不怕脏的劳动精神。学校以认识老农验劳动的辛苦和快乐，领略到劳动的价值具 为主题，不仅组织编写了一本农耕文化和意义。诗集，其中收录了1 2 4 首优美的诗、词、联，还有8 6 幅书画作品。其中，退休教师刘兴一、展乡土特色，坚持文化传承钊的文章参观花坪民族小学的耕读学堂建始县花坪民族小学位于恩施土家族表达了他对这座学堂赞赏之情：苗族自治州，它拥有一处融合了农耕文化的特色建筑一一农耕长廊，它展示了大量的农耕器物，让人领略恩施土家族苗族地区丰厚的农耕文化内涵。其中展示的刚刀、石磨、风车、头、石碾等传统农耕用具仿佛穿越时空，让师生们感受到农人的智慧。农耕长廊不仅仅是一个展览“街”，更是一座弘扬农耕精神的文化宝库。学校得到了学生家长的大力支持，他们捐赠了老农具和老生活用具，并积极参与了学校劳动周的活动。这座农耕长廊不仅唤醒了老一辈对于传统农耕文化的记忆，还将这份珍贵的文化传承给现在以及未来的孩子们。苗土农耕文化史，簧堂今日摆长台。初心不忘育童稚，教导学生创未来。二前辈农耕苦辛难，土苗文化史辉煌。传承精粹不停步，繁花苗壮国家强。三梭勾茶罐吊锅锅，三件物名用处多。上下自如能节制，农家生活乐呵呵。朗朗上口又通俗易懂，让学生从诗歌的角度来认识和感受劳动，这种教学方式也让学生对劳动有了不同的理解。参与活动的同学纷纷表示，在这样的环境中学习花木盆景7 9评选出优秀劳动课程案例，激发教师对劳动教育课的积极性和热情，形成良好的校内教学氛围。在推合渣课堂上，杜万建老师向学生介绍了老式生活用具一一小磨，并教学生唱了大山里的土家娃，杜老师还带着学生们体验了推合渣的过程，以便他们更好地了解小磨的结构和作用，这节劳动课让学生非常高兴，个个都想上去亲自试一试，课堂气氛活跃，学习效果好。向静老师动手示范，给四年级学生讲解了“我会煮饺子啦”，让学生体验了生活劳动的乐趣，向老师先是一一展示油、盐、酱、醋、耕读劳动园地LaborEducation口融合了农耕文化的农耕长廊劳动知识比传统课堂更加生动有趣，也更容易留下深刻的印象，不仅能深入了解传统的农耕文化，也重新学习了本土风俗和历史文化，让他们感受到了自己肩负的使命和责任。二、落实劳动教育，培养爱劳动的习惯为了推进和落实学校的劳动教育工作，学校成立了劳动教育教研组。由校长亲自担任组长，教务处主导，德育处和后勤处共同协调，相关的劳动课教师负责具体实施，这些措施使得我校的劳动教育工作得到了实质性的进展。为了更进一步提升学生的劳动技能和素养，校长提议开发特色校本课程，以拓宽学校劳动教育课程体系。在校长的启发和支持下，学校劳动教育教研组撰写了劳动教育校本教材，不仅遵循本土的民风民情，也注重因材施教，对不同年级的学生采用不同的特色校本课程。本教材注重培养学生的日常劳动素养，以及介绍一些老农具的使用，不仅帮助学生轻松地掌握小学生需要具备的基本生活技能，还能了解我们土家劳动所使用的相关工具。学校为每个班级每周开设1节劳动课程，老师指导学生掌握技能，并要求他们回家练习提高技能应用水平。每学期末，学校还会廊大劳动最美丽口学生和老师一起体验推合渣80花木盆景葱、姜、蒜及佐料，当学生表示出兴趣时，向老师使用了谜语“一堆大元宝，并非金银造，味美称佳肴，过年家家包 引导他们思考，猜当天的劳动课主角。当向老师确认“饺子”的答案后，有的学生高兴得蹦起来，向老师介绍了“饺子文化”，讲解了饺子的制作过程，并手把手地示范如何包出一个完整的饺子。最后向老师拿出提前准备好的饺子皮和饺子馅儿，指导每个学生动手包饺子。那天中午，在学校厨房师傅的帮助下，学生们吃到了自已包的饺子，那种难以言喻的快乐与满足，相信对他们来说是难忘的。校园是我们进行劳动教育的主阵地，学校在校园里开展卫生管理、植物园养护等活动，其目的是加强学生的劳动教育。校园的卫生有教室保洁、责任清洁区打扫，以及个人卫生的管理，每个班级都有分配的植物园，日常养护工作也很重要。学校的植物园是学生们的骄傲，他们通过悉心照料和管理，营造出一片赏心悦目的校园风景，为老师和同学们提供了一个舒适的学习和生活环境。此外，学校也注重学生的个人卫生，要求他们每天着装整洁，头发、指甲干净。生活劳动和服务性劳动都是我校倡导的，学生们积极参与劳动，锻炼了他们的责任感和主动性。作为社会大家庭的一员，学校还教育学生主动承担一些力所能及的家庭和社会的劳动，例如帮助爸爸妈妈做卫生、协助打扫小区落叶、成为周末的交通巡导员、邀请同伴共同做养老院的义工等。通过这些劳动，学生们不仅了解社会体会生活，也感受劳动的喜悦，进而提高了自我价值的认可。为了有效推进日常劳动习惯的养成和班级卫生的管理工作，学校成立了红领巾监督岗和红领巾广播室卫生监督员。每天中午，他们对各个班级的卫生情况进行检查，对学校植物园的情况进行评估。目前，我校高年级的学生们已经基本养成了良好的日常劳动习惯，班级卫生也能够按时高质量地完成，值日学生也能够自觉整理好教室并打扫责任清洁区，低年级的学生也会以他们为榜样，养成良好的劳动习惯。未来，我校将继续推进各种劳动课程、劳动活动的开展，并扩大其影响。尽管一开始，有些学生认为劳动会占用学习时间，可能不太愿意参与。但是，在老师的耐心教育和身体力行地带领下，所有的学生都积极地参与日常劳动。他们在劳动中收获到了快乐，这种乐趣逐渐变成了他们的生活习惯。现在，他们因劳动而自豪，做每一件事情都充满了热情。从小培养孩子热爱劳动、善于动手的习惯，让这种热爱劳动的种子在内心深处生根发芽。我们相信，无论是拼搏学业，还是回馈社会，一个热爱劳动的人，是有足够的信心去创造成绩，去超越自我。三、从校内到校外，劳动教育进家庭学校发挥本地独特的气候特点，充分利用校园的每一个空间，开辟出班级植物园，让每位同学都拥有了劳动基地，并取得了丰硕的成果。学校动员学生将曾经杂草丛生的空地整理出来，并动员学生们将自己带来的花草树木种植到班级植物园中，将校园绿化变成一道靓丽的风景。班级植物园有多个板块，如秋菊园、常春林、兰花苑、杜鹃园、多肉吧、月季屋等。无论是清新高雅的兰花，还是小巧可爱的多肉植物，都令人心旷神怡。荒草地变成了生机勃勃的植物园，学生们在看到自己的劳动成果后，个个都喜笑颜开。在亲手栽培的过程中，学生们体验到了生命的珍贵，同时花朵绽放也让他们得到了成就感和愉悦感。学生们在种花过程中小心翼翼地呵护着自己的劳动成果，有些人表示，在种花的过程中遇到了一些挑战，例如不知如何浇水、如何施肥、如何调整光照，不过，这反而激起了他们的好奇心。学生们或积极地向老师或父母寻求帮助，或自已在网上寻找答案，他们相互交流、相互帮扶、共同进步，最终，他们成功地克服了这些问题。学校注重培养学生的劳动意识和动手能力，劳动教育课程不仅涵盖校内，还拓展到校外，并贯穿全年。每周双休日，学生的家庭作业之一就是周末劳动，包括整理房间、洗茶杯、洗菜、洗碗、学习烹饪技巧等一些力所能及的事情。在寒暑假期间，学生也有劳动作业，并需要制作和交付一系列劳动成果，在劳动节和其他重要节日，学校也会组织相关的劳动实践活动，所有布置的任务和活动都需要学生提交统一的活动资料、劳动收获等。这种全方位、立体化的劳动教育课程培养了学生动手能力和劳动素养，让他们逐渐成为具有自理能力和社会责任感的人。我不是小懒虫书中主人公小布谷喜欢玩、喜欢吃、喜欢看动画片，就是不喜欢劳动，妈妈对此头疼不已，最终在妈妈和老师的帮助、引导下，小布谷爱上了劳动。作者徐玲说：“在一些家长眼里，孩子的任务就是读书，劳动可以忽略不计。其实，劳动与学业并不矛盾，劳动有益能力培养、身心健康，而且适当的劳动是一种很好的调节，能让孩子以更好的状态投入学习。”许多家长发现，他们的孩子参与劳动后，变得自信、开朗、阳光。他们开始相信，参与劳动不仅可以培养实用的生活技能，还可以提高个人的综合素质。经过努力，学校已经成功地将劳动教育从校内延伸至校外，不仅培养了学生对劳动的热爱，还让“小主人 这个词深深地根植于孩子们的心中。很多家长向学校反馈，他们的孩子变得更加懂事，能够主动参与家务劳动，包括整理房间，泡茶招待客人等。在暑假期间，孩子们也积极地参与农忙劳动，表现出了乐于助人的精神。统计数据显示，留守儿童在参与家务劳动方面表现更加出色。教育家瓦阿苏霍姆林斯基认为，劳动教育是实现学生个性全面和谐发展的重要组成部分。在这方面，我们采用了学校为主阵地，家庭为依托，社会为助力的融合劳动教育模式。通过多管齐下的方法，让学生逐步养成良好的劳动习惯和劳动品质。正如常言所说：“育才先育人，育人先育德，育德先育心。在未来的工作中，建始县花坪民族小学将充分发挥劳动教育的育人功能，全面提高学生的劳动素养，并致力于成为培养合格劳动者的中坚力量。（作者单位：湖北省恩施建始县花坪民族小学）口家庭劳动也是值得侣导的口学校的植物园里，师生们一起劳动编辑：陈立E-mail:花木盆景8 1