小嘴巴尝一尝.doc

运用“支架式”教学，促进幼儿有效学习的研究
课题研究教学案例
活动名称
小班科学活动《小嘴尝一尝》
设计者
姚秋萍
活动目标
1、 乐意参加探索活动，敢大胆品尝各种味道。
2、 学会用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等词汇描述所品尝到的味道。
设计支架
在一次娱乐电视节目中看到，主持人准备了各种味道的水让一对队员喝，另一对看他们喝水后的表情猜出一种味道，通过此节目，我想到了以这种游戏的方法让孩子们用舌头来尝味道从而对小嘴巴的用途有进一步的了解，因此设计了这节科学活动，让孩子们通过说一说，尝一尝、学一学、看一看、猜一猜等多种方法对我们的嘴巴有更好的了解。
活动步骤
教师
幼儿
支架分析
提供经验支架
游戏《捏拢放开》，导入活动

幼儿随老师说出的五官迅速地指出
通过此活动让孩子们准确地知道自己五官的位置，如眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。
提供经验支架
由游戏导入到嘴巴，提问：“你们的嘴巴有什么作用呢？”
小朋友们自由地发言，对嘴巴的作用有一定的了解，比如吃饭、唱歌、说话等，
在探索嘴巴结构这一环节，几乎能说出有舌头和牙齿，并演示了其作用，孩子们互相交流，互相看看，有一定的互动。
提供物质支架
请幼儿自由选择一个水杯，用筷子（或吸管）蘸一蘸水杯里的水，尝尝它们是什么味道的，并说说自己喜欢哪种味道。

幼儿在品尝后说说自己品尝的是什么味道，并说说你最喜欢哪种味道？

这一环节教师讲述很清楚，幼儿操作时都能正确地进行品尝。由于水的味道调得不是很浓，幼儿在品尝后能准确地说出所以尝水的味道，教师在正确地引导下，积极肯定孩子们所说出的味道。
转换支架
游戏：“看表情猜味道” 师：“请小朋友们再去尝一尝其他的味道，其他小朋友猜猜一猜他品尝的是什么味道？”

小朋友通过别人表情猜出来，她品尝的是什么味道，酸的和辣的有的小朋友说是这个，有的说是那个。
此环节中，通过幼儿去品尝味道后作出相应的表情让其他孩子们说出味道，在此活动前应作垫，让孩子们先学会做这几种味道的表情，孩子们就懂得看表情辩别味道。
提供经验支架
师：我们的嘴巴很能干，不仅会说话，会唱歌，还会品尝各种味道。我们把这个小秘密告诉其他
小朋友好吗？
小朋友们一起出去邀请其他班级小朋友来
品尝。
此活动作为延伸部分，邀请请其他班上的小朋友也来尝尝这些水的味道，加强了幼儿与幼儿之间进行交流，让幼儿也当小老师进行知识的传
授。
反思支架
在此活动中，孩子们兴趣浓厚，参与性强，都能通过说一说，尝一尝、学一学、看一看、猜一猜等多种方法对嘴巴的用途有进一步的了解。开始一环节设计非常好，孩子们开心地和老师一起游戏。孩子们能开动脑筋说出嘴巴里还有什么。在幼儿尝味道这一环境中，准备很充分，每个孩子都能动手操作，品尝味道，在请幼儿说说各种味道时，引导还不够，可以请孩子们互相说说，然后再集体或请个别代表说。在游戏——看表情猜味道这一环节，如在课前做适当的铺垫，让孩子学做这几种味道的表情，效果会更好些。通过此活动，可以看出孩子们主动学习的欲望强烈，教师要有目的性地进行引导，充分让孩子去说、去尝试，鼓励幼儿，调动幼儿主动学习探索的积极性，教师也应在课前做好充分准备，以实现活动的最优化。