添枝加叶写童话.doc

“添枝加叶”写童话
——人教版四年级上册第三单元习作教学设计
太湖县新城小学 李贝
设计理念：
2011版《语文课程标准》对四年级习作训练的要求中明确指出：“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。愿意与他人分享习作的快乐。”所以在教学目标的设计上，坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑学生的实际情况，引导学生完成此次习作。
教学目标：
1、进一步认识童话的特点，感受童话的魅力，培养学生读童话、写童话的兴趣。
2、初步领会编童话的方法，通过创编童话故事，培养学生丰富的想象力与表达的能力。
3、在创作童话的过程中，感受童话给我们带来的快乐。
教学重点：激发编写愿望，围绕习作要求编写童话故事。
教学难点：，初步领会编童话的方法，学会有针对性地修改童话，把童话写具体。
教学准备：ppt课件
教学过程：
一、 谈话激趣，进入童话。
师：童话，犹如一颗颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路，又像一个个知心的朋友，伴随我们成长。同学们读过哪些童话呢？
学生自由发言。
师：这么多有趣的童话都是别人写的故事，大家想不想自己也来编一编童话故事？
学生回答，教师板书：写童话
【设计意图：在轻松愉悦的氛围中，从学生乐于表达的话题入手，让他们有话可说，激发了学生的思维，不知不觉进入到新课的学习之中，并为后面的表达做铺垫。】
二、回顾课文，认识童话。
师：想写好童话，我们首先要掌握童话的特点。大家来回顾一下最近学过的几篇童话，看看它们的相似之处。
1、看一看：
课题
主人公
给人的启示
《巨人的花园》
巨人
快乐要与人分享
《幸福是什么》
智慧的女儿，三个牧童
幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情
《去年的树》
鸟儿、树
信守承诺，珍惜友情
《小木偶的故事》
小木偶
要用真情、用不同的表情去体验生活，面对生活
课件出示：形象独特、给人启示。
问门先生

被锯成细木条做成火柴卖掉
2、想一想：
问女孩

被点成灯火
问树根

被砍倒拉走

—《去年的树》
蓝鼻子女巫

魔杖点几下，有人类所有的表情
小红狐

抢书包
警察

误解他
小兔子

误解他
老婆婆

误解他

—《小木偶的故事》
学生总结，教师归纳。课件出示：想象丰富，情节曲折
3、这些童话之所以写得这么精彩,你知道还有什么秘诀吗？
学生自由发言。
师小结：为了把故事编得条理清楚，我们首先要想好这个故事发生的时间，地点，有哪些人物，在干什么事情；然后，还要按照事情发生的一定顺序把事情说清楚；最后，我们要抓住细节，比如：人物的语言、动作、神态、心理等进行描写。
师：有了秘诀，咱们就可以张开想象的翅膀，自己创编童话了。
【设计意图：通过对最近学过的童话的回顾，直观感受到童话的特点，在了解童话特点的基础上告诉学生编童话的基本要求，为后面的童话创作起到引导示范作用。】
三、明确要求，构思童话。
师：大家看，老师请来了好多童话故事的主人公，快认认他们吧。
1、出示一组词语以及相关图片，打开思路。
2、出示习作要求，学生齐读。
3、学生自由选择童话的主人公，引导学生说说自己选的主人公之间可能会发生什么事。
【设计意图：出示图片的目的是帮学生打开思路，尽快进入童话创作的情境。结合习作的具体要求对学生进行引导，其目的尽可能地让每个学生动脑、动口，让学生主动积极地思考。】
四、添枝加叶，写好童话。
1、出示例文片段，引导赏析。
2、围绕具体的标准进行评价，说说范例好在哪里。
3、出示学生病文，指导评议。
4、引导学生发挥想象，添枝加叶，修改病文。从中习得写作方法。【设计意图：学生通过对例文的评析，能直观感受什么样的童话是生动有趣的。有哪些方面是我们可以学习的。在教师逐步地引导下学会把病文写具体、写生动，从给病文添枝加叶的过程中慢慢习得将童话写具体的方法，为后面编写童话故事提供技巧支持。】
五、拓展运用，创编童话。
1、展开想象编童话，最好要突出主人公的性格特点。
2、抓住故事其中的一个情节，学生练写童话片段，教师巡视指导。
3、开展自评，指名读写好的片段。
4、教师指导构思曲折的故事情节。
【设计意图：初步习得写作方法后，学以致用，试着运用这种方法练笔。并能参照具体的标准对自己的习作片段进行合理的评价，及时反馈学习的效果。在能把童话写具体的基础上，教师再提高要求，教给学生把童话写精彩的方法。循序渐进，培养学生的表达能力。】
六、课后延伸，完善童话。
课后继续按自己的思路将童话编写完。注意故事的中心应和刚刚写好的片段保持一致，确保童话的趣味性和完整性。
【设计意图：在总结中激励，让学生树立信心，使学习活动更好地延伸拓展。让学生完善童话，既是本次习作的要求，又是培养学生想象能力和表达能力的一种手段。学生在完善童话的过程中能再次运用本节课习得的写作方法，这是对知识的巩固，也是能力的提升。】

板书设计：
时间
地点
添枝加叶写童话
人物 （语言、动作、神态、心理······）
事情 （写具体）
教学反思：
本课教学设计遵循四年级学生的身心发展特点，注意激发学生的写作兴趣，充分发挥他们的积极主动性，让每一位学生都参与到写作实践之中。
编写童话之前老师先让学生感知童话的特点，再出示习作的具体要求，然后以直观的图片打开学生的思路，进入编写童话的情境。初步构思之后，再结合例文引导学生如何将童话写具体，让他们在这个过程中习得写作方法，并将其运用到实践之中，学会有针对性地添加细节描写，进一步体会将童话写具体的方法。之后再进入到具体的写作环节，学以致用，效果比较明显。学生的想象能力与表达能力都得到了提高。