月牙桥中心学校中小学教师信息技术能力提升工程培训总结.doc

创新培训研修方式 提升教师信息素养中小学教师信息技术能力提升工程培训总结（月牙桥中心学校）为进一步提升我中心校教师信息技术应用能力和水平，促进教师专业成长，提高教育教学质量，按照区教育局统一规划，我中心校精心部署，认真开展相关培训，现培训工作已基本结束，下面对工作中的一些做法总结如下：一、锐意创新，打造提升工程教师培训新常态。创新模式。采用混合培训模式，所谓“混合式培训模式”，就是网络研修和校本研修相结合，教学能力强的教师与信息技术能力强的教师相结合，自主学习与集中学习相结合。培训研修与教学活动相结合的混合式培训模式。创新机制。1.建立学情通报制度中心校加大对培训质量的监督和检查力度，定期收集汇总统计平台培训数据，及时向下属学校反馈培训学情通报，让各学校就存在的问题引起高度重视，及时摸清参加培训教师的学习情况，查明原因，分析是培训工作组织管理的因素，还是教师自身的因素，找出解决问题的办法，敦促教师参加培训，为教师信息技术应用能力的提升创造良好条件，确保培训工作的顺利推进。中心校也将各学校参训情况和培训质量纳入学校年度绩效考核中。2. 严格执行考勤制度强化培训纪律，严格执行线下集中研修活动的签到和考勤制度，及时将教师出勤情况反馈至学校，并电话督促学员参加研修，教师出勤情况记入线下研修成绩。3.建立了培训工作督促机制建立学习QQ群，及时掌握管理、指导工作情况和教师的学习动态，收集在线上培训学习中存在的不足和问题，及时制定、反馈整改意见和工作措施；通过通过QQ群、电话等方式通知教师及时按培训进度参加学习、按时按要求完成作业，对整个研修活动的开展进行过程性督促和管理。4.建立学习研修激励机制一是根据教师线上学习表现和成绩及线下研修活动中的参与度、贡献度进行物质鼓励，充分调动学员的线上学习积极性。二是根据教师在工作坊，根据学员线上学习的表现、成绩和线下研修作品的质量，推荐优秀学员。三是通过参加一师一优课活动，督促教师在教育教学活动中主动应用信息技术，形成良好应用氛围。5.建立培训工作考核机制中心校把教师信息技术应用能力提升工程培训纳入教师全员培训的必修内容，将教师信息技术应用能力合格作为教师资格认定、绩效考核、职务晋升、资格再认证、评优选先、骨干教师推选和考核奖励等的必要条件，促进教师在教育教学中主动应用信息技术。二、抓住关键，促进提升工程教师培训取实效。一是观念。召开宣传动员会，对我中心校中小学教师“提升工程”进行总体部署，组织教师学习 “提升工程”各级相关文件和要求，让教师充分认识实施“提升工程”的重要意义，激发教师培训动力和学习热情，努力营造良好的培训学习氛围。二是责任。为了加强培训项目的领导，我校成立了教师信息技术应用能力提升工程实施工作领导小组，负责组织管理及相关协调工作，根据教师信息技术应用能力标准体系，制定了我校“提升工程”培训目标和工作方案，完善制度、健全机制、整合资源，认真安排各项工作，并要求下属学校为教师培训学习和能力提升积极创造条件，切实解决工学矛盾。为教师信息技术应用能力提升奠定坚实基础。三是行动。 “四步”研修法落实培训活动。第一步：小组研修。首先，各校利用教研组这一平台，教师运用自己在中国教师研修网平台的课程中学到的知识，用多媒体展示了自己精心撰写的原始教学设计和制作的教学PPT课件，讲解了自己的教学设计及ppt课件制作思路。然后，开展讨论，其他教师分别就教学过程设计是否合理，师生互动交流是否充分，教学设计是否抓住了学生的心理等问题对教学设计进行了讨论；对教学课件在色彩、编排、内容、音频、视频是否满足教学目标的要求等进行讨论。整个研修活动教师们大胆发言，各抒己见，并评出本组较为优秀的作品。第二步：校本研修。在教研组研修完后，教师进行认真反思其他教师提出的意见或建议，结合自己的教学实际，认真打磨自己的教学设计和课件，遇到困难和疑惑，及时向同行请教。对教学设计和课件进行再修改完善。第三步：实践研修。教师对自己设计好了的教学设计和课件，认真开展磨课。通过教学实践，检验研修成果，对实践中发现的问题，反复修改教学设计和课件，力求使教学效果达到最佳。第四步:展示研修。4月中心校对推荐上来的10余节研修展示课，请骨干教师和信息技术教师一起进行了交流研讨，通过从教学设计和教学课件两方面进行点评和交流，让教师信息技术应用能力得到有效提升。四是反思。本次培训是是一次立足创新的培训，一次求真务实的培训，是一次卓有成效的培训，教师的信息技术应用能力得到提升是实在的，促进了我中心校教师专业化的发展，为今后的培训明确了方向，积累了宝贵的经验。为实现技术为我所用，教学因我而变的培训目标，我们将继续努力实践。