《采用虚拟情境教学法的教学设计》有感.doc

《采用虚拟情境教学法的教学设计》有感
在本专题四的学习中，学到了很多有关“如何有效进行教学设计”的内容。特别是在“推荐阅读资源中”，更是能学到很多有效的教学设计技能和方法，如：“历史反思”为中心的、历史神入教学法的、“以思维方法训练”为中心的、“以思维方法训练”为中心的、“以思维方法训练”为中心的、等等，从而可以更好地进行有效的课堂教学。其中“采用虚拟情境教学法的教学设计”给我的感触最深。
历史应该是“鲜活”的历史，但历史毕竟都是过去发生的事情，学生是不可能亲历历史，所以设置情境是还原历史真实的重要方法，并且在解决历史教学缺乏“实践”的重大困境上，创设虚拟情境能为“神入历史”提供重要的通道，让学生在“实践”中体验历史， 在历史氛围中探究历史，从而建构出自己的历史认识和历史知识的意义。创设虚拟情境将课程内容进行高度浓缩，不仅有一个完整的故事性，能在较短的时间和较少的人物场景中，凸现冲突，能够吸引住学生的目光，更是将枯燥繁琐的知识点串联在一起，不但能提高学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，更能调动了学生的思维，激发学生的学习兴趣和对知识探究的热情，使他们能主动、有效地参与到学习过程中去，有利于他们创造性思维和解决实际问题能力的发展。
虚拟情境形式多种多样，较为常见的有角色扮演、换位思考、虚拟故事、虚拟史料等。虽然虚拟情境形式多种多样，但真实性是创设以虚拟情景为中心的教学设计的基础性问题，再怎样重视都不为过。
采用虚拟情境教学法，教师要灵活驾驭历史，正确引导学生，不能让学生对历史的真实性产生疑问，更不能像某些“戏说”的电视剧那样混淆虚拟情境与真实史实之间的界限。