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关于小学生涉足网络的思考
    当前，随着网络与计算机技术的日益发展，互联网已经逐渐成为少年儿童学习知识、获取信息、交流思想、开发潜能和休闲娱乐的重要平台。但是，我们必须清醒地认识到，网络在给人类带来便利的同时，也为少年儿童的健康成长带来了诸多不利的因素，致使网络冲击着原本平静的校园，冲击着孩子们那纯净的心灵，这不能不引起我们深入而细致的思考。
   思考之一：拒绝、默认与支持
   本地区的调查结果显示，如今，对于一所农村小学而言，约有21%的小学生涉足网路，并且大有增长的趋势。针对这个问题，学生家长的态度是怎样的呢？
   综合分析表明：约有80%的学生家长表示学生“不该涉足网络”，因而对此持反对意见；有近20%的学生家长对学生上网没有明确的态度，认为“可利用则用”，但最好还是“离网络远一些”；而支持学生上网的家长几乎没有。
   小学生上网到底是对还是错？
   我们不难分析，网络对学生的学习与成长给予了很大的帮助：
   ①拓宽了课程资源。
   ②增大了知识储备。
   ③激发了学习兴趣。
   ④增多了与人沟通的机会。
   然而，却有不争的事实摆在我们面前：
   ①少年儿童的自控能力差，上网时间久了，很容易形成网瘾而不能自拔。
   ②有的个别网站上的内容是非法的，而小学生的识别能力又较差，所以很容易误入歧途。
   ③经常上网会对儿童的视力造成不良的影响而导致视力下降。
   ④网络上形形色色的人都有，因此少年儿童很容易染上恶习，或者受到诱骗而吃亏上当。
   由此可见，网络是一把双刃剑。小学生涉足网络的危害显而易见，如果对此听之任之或置之不理，会使孩子们深受其害，而且后果不堪设想；如果完全拒绝又会造成资源的浪费，且难以适应当代科技与社会发展的潮流；如果盲目支持则会使学生很容易沉迷于网络而忽视了学习，这更不利于他们的进步与成长。
   思考之二：关注、拨正与护航
   随着信息技术的不断发展，人们由此而产生的焦虑感也愈发加剧，因而学生的网络与信息安全教育已经成为社会关注的热点，更是每一个信息技术教师最为重要的研究课题。然而，作为教师，我们应该如何看待小学生上网这个问题呢？
   对于小学生涉足网络，教师应该倍加关注。无论学生涉足网络的原因如何，教师都不能对此置若罔闻，也不能“谈虎色变”，更不能小题大做，而应该正确对待、认真指导、悉心教育。
   1、及时组织学生学习《全国青少年网络文明公约》，要求学生上网以此为基准，并一定做到：
   要善于网上学习，不浏览不良信息。
   要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。
   要增强自护意识，不随意约会网友。
   要维护网络安全，不破坏网络秩序。
   要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
   2、对于初涉网络的学生，要洞察其上网的动因，深入了解缘由，认真分析学生心理，以采取相应的策略，做到有的放矢。
   ①不能盲目地一概否认。
   要正确看待网络给学生的学习带来的好处，并应对此给予鼓励与支持。如一个学生在上网时看到了这两则关于母爱的名言：“世界上的一切光荣和骄傲都来自母亲——高尔基”；“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤—— 但丁”，他很喜欢，就记了下来。不久，在一次考试中，恰好就有这么一道题“写出一句你平时积累的关于母爱的名言”，这个学生当然答对了，后来老师还表扬了他。
   ②给学生以慈母般的爱，做学生的贴心人，认真倾听学生的心声，及时发现学生网上活动的新动向。
   ③做一个严父般的老师，时刻提醒学生“警惕、小心”，把上网“危机”消灭在萌芽状态之中。
   3、对于已经沉迷网络的“问题学生”，教师首先要对其进行耐心地说服教育，帮助学生确立正确的人生观，鼓励学生树立远大的理想，引导学生把兴趣和注意力转移到学习上来。其次，要组织学生多开展一些有益的活动，如征文、演讲、绘画、诗朗诵、设计黑板报、体育比赛、知识竞赛、歌舞等，让学生的校园生活更充实，活动内容更加丰富多彩，以强化班集体的感召力和凝聚力，增强教育效果。
   这样，以关爱感动学生，以正气战胜恶习，从而使学生对于上网能够有一个明确的目标和一个准确的尺度，让学生以正确的心态去面对网络，以浓厚的求知兴趣去利用网络，使网络真正“为我所用”。
   归根结底，面对小学生涉足网络，教师要真心关爱学生，真正为学生着想，当好学生涉足网络的引航者与护航人，让日益发展的信息技术更好地为素质教育的发展服务，为少年儿童的健康成长服务。
关于小学生涉足网络的思考
    当前，随着网络与计算机技术的日益发展，互联网已经逐渐成为少年儿童学习知识、获取信息、交流思想、开发潜能和休闲娱乐的重要平台。但是，我们必须清醒地认识到，网络在给人类带来便利的同时，也为少年儿童的健康成长带来了诸多不利的因素，致使网络冲击着原本平静的校园，冲击着孩子们那纯净的心灵，这不能不引起我们深入而细致的思考。
   思考之一：拒绝、默认与支持
   本地区的调查结果显示，如今，对于一所农村小学而言，约有21%的小学生涉足网路，并且大有增长的趋势。针对这个问题，学生家长的态度是怎样的呢？
   综合分析表明：约有80%的学生家长表示学生“不该涉足网络”，因而对此持反对意见；有近20%的学生家长对学生上网没有明确的态度，认为“可利用则用”，但最好还是“离网络远一些”；而支持学生上网的家长几乎没有。
   小学生上网到底是对还是错？
   我们不难分析，网络对学生的学习与成长给予了很大的帮助：
   ①拓宽了课程资源。
   ②增大了知识储备。
   ③激发了学习兴趣。
   ④增多了与人沟通的机会。
   然而，却有不争的事实摆在我们面前：
   ①少年儿童的自控能力差，上网时间久了，很容易形成网瘾而不能自拔。
   ②有的个别网站上的内容是非法的，而小学生的识别能力又较差，所以很容易误入歧途。
   ③经常上网会对儿童的视力造成不良的影响而导致视力下降。
   ④网络上形形色色的人都有，因此少年儿童很容易染上恶习，或者受到诱骗而吃亏上当。
   由此可见，网络是一把双刃剑。小学生涉足网络的危害显而易见，如果对此听之任之或置之不理，会使孩子们深受其害，而且后果不堪设想；如果完全拒绝又会造成资源的浪费，且难以适应当代科技与社会发展的潮流；如果盲目支持则会使学生很容易沉迷于网络而忽视了学习，这更不利于他们的进步与成长。
   思考之二：关注、拨正与护航
   随着信息技术的不断发展，人们由此而产生的焦虑感也愈发加剧，因而学生的网络与信息安全教育已经成为社会关注的热点，更是每一个信息技术教师最为重要的研究课题。然而，作为教师，我们应该如何看待小学生上网这个问题呢？
   对于小学生涉足网络，教师应该倍加关注。无论学生涉足网络的原因如何，教师都不能对此置若罔闻，也不能“谈虎色变”，更不能小题大做，而应该正确对待、认真指导、悉心教育。
   1、及时组织学生学习《全国青少年网络文明公约》，要求学生上网以此为基准，并一定做到：
   要善于网上学习，不浏览不良信息。
   要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。
   要增强自护意识，不随意约会网友。
   要维护网络安全，不破坏网络秩序。
   要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
   2、对于初涉网络的学生，要洞察其上网的动因，深入了解缘由，认真分析学生心理，以采取相应的策略，做到有的放矢。
   ①不能盲目地一概否认。
   要正确看待网络给学生的学习带来的好处，并应对此给予鼓励与支持。如一个学生在上网时看到了这两则关于母爱的名言：“世界上的一切光荣和骄傲都来自母亲——高尔基”；“世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤—— 但丁”，他很喜欢，就记了下来。不久，在一次考试中，恰好就有这么一道题“写出一句你平时积累的关于母爱的名言”，这个学生当然答对了，后来老师还表扬了他。
   ②给学生以慈母般的爱，做学生的贴心人，认真倾听学生的心声，及时发现学生网上活动的新动向。
   ③做一个严父般的老师，时刻提醒学生“警惕、小心”，把上网“危机”消灭在萌芽状态之中。
   3、对于已经沉迷网络的“问题学生”，教师首先要对其进行耐心地说服教育，帮助学生确立正确的人生观，鼓励学生树立远大的理想，引导学生把兴趣和注意力转移到学习上来。其次，要组织学生多开展一些有益的活动，如征文、演讲、绘画、诗朗诵、设计黑板报、体育比赛、知识竞赛、歌舞等，让学生的校园生活更充实，活动内容更加丰富多彩，以强化班集体的感召力和凝聚力，增强教育效果。
   这样，以关爱感动学生，以正气战胜恶习，从而使学生对于上网能够有一个明确的目标和一个准确的尺度，让学生以正确的心态去面对网络，以浓厚的求知兴趣去利用网络，使网络真正“为我所用”。
   归根结底，面对小学生涉足网络，教师要真心关爱学生，真正为学生着想，当好学生涉足网络的引航者与护航人，让日益发展的信息技术更好地为素质教育的发展服务，为少年儿童的健康成长服务。