拳击教学中的德育教育的研究.doc

论拳击教学中德育教育对提高运动员意志品质的影响
摘要：在拳击教学中进行思想品德的教育,对促进社会主义精神文明建设和提高体育教育的效果有着积极的作用。文章从拳击教学中德育教育的目的任务,以及在拳击教学中实施德育教育的途径等方面进行阐述。为拳击教学中的德育教育提供了参考依据。
关键词：拳击教学;德育教育;育人
Boxing teaching of moral education
Abstract: The ideological and moral education, the promotion of socialist spiritual civilization and the effect of physical education plays a positive role in Boxing Teaching. The article described the purpose of the task of boxing teaching of moral education, and the approach to the implementation of moral education in Boxing Teaching. Boxing Teaching moral education to provide a reference.
Keywords: boxing instruction; moral education; educating people
1前言
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地,体育是整个学校教育的重要组成部分。心理健康是目前国内外心理学研究中非常活跃的一个领域。根据身——心交互作用理论,身体健康与心理健康有着较为密切的联系。目前,我国的全民健身也成为热门研究领域,健身活动与心理健康的关系也日益受到广泛关注,但我国在这方面研究才刚刚起步,由于缺乏对国外理论实践的了解,认识和评价,研究普遍带有盲目性和重复性。据美国《时代》周刊引用最新的脑部研究报告指出：真正决定人类智慧的并非智商，而是情感。因为能善于控制自己情感的人，拥有更多的成功机遇，较易做出成绩。人的情感是多种多样的，在拳击教学中主要是培养学生的社会情感，它主要包括道德感、理智感和美感三方面。 情感在拳击教学中既有信号功能，又有动力、感染等功能。 情感的信号功能是通过表情发挥出来的。例如．教师在讲解示范动作时，语言生动、形象、有趣，示范动作准确、优美，就会大大激发学生的学习积极性，提高学生对所学动作技术概念的理解。拳击教学与其他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中,既担负着向学生传授知识的任务,又担负着向学生进行思想教育的任务,使学生掌握体育知识、技能,增强体质,促进身心和谐发展,同时培养良好的思想品德。
2研究对象与方法
2．1研究对象
吉林体育学院竞技教育二系北亚拳击基地低年级学生100人。
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
通过吉林体育学院图书馆、资料室、吉林省图书馆、CNKI、万方数据库等搜集关于拳击运动常见的损伤及预防对策著作及相关论文。
2．2．2访谈法
对吉林省拳击队、江苏省拳击队专项教练进行访问，听取教练对运动员课堂常见的教学方法和意见。

2．2．3问卷调查法
对吉林体育学院大一、大二击专业大学生发放问卷100份，共收回96份。
3结果与分析
3.1结果
表1  在拳击运动和学习中会遇到的困难情境及其培养意志品质作用例
会遇到的困难情境
生理上的痛苦
   对危险的恐惧
对失败的惧怕
对枯燥的厌倦
对完美的拘泥
举例
伤病的困扰、疼痛的忍耐
害怕、逃避实战训练
想躲避总也做不好的动作
不想进行必要的重复练习
不想在同学面前做还没有完成好的动作
可进行的教育
坚持不懈努力的意志
正确面对危险的意志
敢于成功的意志和信心
脚踏实地的意志和态度
面对缺点和批评的勇气
3.1.1拳击教学中德育教育的目的和任务
    由表1可见培养德、智、体全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面;也是执行党的教育方针的重要组成部分。拳击教学任务之一就是对学生进行德育教育,帮助学生确立正确的学习目的,使学生把学习目的与生活目的与祖国的建设远大目标统一起来,启发学生明确认识身体好对学习好、工作好的重要意义,帮助学生形成长远的、持久的学习动机,以指引学生的学习方面,激励他们去努力学习,提高学习积极性,促进学生德、智、体全面发展。
    拳击教学是在不同的时间及自然条件下进行的。拳击教学与其他学科相比,更容易反映学生的身体素质和思想素质,而这些问题往往只有在拳击教学中才能加以克服。从这点来说,拳击教学为我们提供了进行德育教育极为有利的条件。现在学生中,独生子女多,在拳击教学中经常表现为怕脏、怕累和意志薄弱等缺点,教师一旦发现学生这些问题,应及时进行思想教育,及时纠正,这样就能有力地促进错误思想和行为的转变。在教学中发现学生思想上的问题,就应及时抓紧德育教育工作,不断提高学生的思想认识,并付诸行动。学生德育素质的提高本身就是拳击教学质量的重要标志。
3.1.2拳击教学中的体育精神及影响因素
表2 在体育教学中必须优化的环境因素
环境因素
内容
优化方法
教师因素
教师的威信、以身作则的言行、与学生亲近感等
教师对自身的言行进行逐一的检点，要使自己的工作认真严谨。
士气因素
团队的积极学习态度、集体的进步与信心
确保学生进步、制止消极的言论
榜样因素
一直努力并取得进步的学生榜样，后进变先进的典型
发现并培养榜样，适时将榜样介绍给大家，让榜样谈体会
物理因素
天气的冷热，场地器材的优劣
把物理因素控制在可克服的范围
标准因素
达标标准的难易度、教师要求的适度合理
把标准和要求设定在“经过一定努力就可以达到”的程度
学伴因素
老乡、同屋等好同学之间的相互影响
促进相互帮助、制止负面影响
奖惩因素
奖励的方法和惩罚的方法
进行有效的表扬和找出不违反教学原则的惩罚方式并恰当实施
邻班因素
相邻上课班同学所造成的各种影响
与邻班任课教师共同做好上述环境优化工作
体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。
体育精神的培养包括：培养愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正的看待问题，遵守规则和规定的能力。
丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神却是相同的。中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。首先，体育教师要培养学生树立体育精神的意识，认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中，时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格。其次，细读精研教材，挖掘、提炼教学内容之间的体育精神。再次，教学过程中，用适当的教学方法和手段，培养学生的体育精神，注意教学细节对学生体育精神的教育，在深化教学改革的时代，体育精神的培养，是拳击教学的一个高层次的战略目标，所有的体育教师都应在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、教育方法和手段上狠下一番功夫。
3.1.3营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
　　师生关系融洽、课堂气氛和谐，学生的学习兴趣便油然而生；在拳击教学训练中，情绪低落往往导致伤害事故频频发生。如在器械训练的教学训练中，有的学生或因未掌握动作要领，或因身体素质差、技术基础差，或因近日有不顺心的事，情绪低落，精神不集中，练习起来很可能动作不准确，或完成不了动作。这时教师如果能耐心指出学生动作完成不好的原因，适时地做正误动作的对比示范，并加以引导和鼓励，他很可能就会集中精神，仔细揣摩动作要领，鼓起勇气和信心去完成所学动作；反之，如果教师粗暴指责或讥笑、讽刺、挖苦学生，这就容易损害学生的自尊心，引发自卑感，使他丧失信心，或产生逆反心理，对老师产生反感，进而对课产生厌恶。
3.2分析
3.2.1拳击教学中实施德育教育的主要途径和手段
    (一)拳击教学中教师在思想品德教育上的表率作用
    在拳击教学中,体育教师的身教包含两方面的内容:一是体育教师在教学中的示范动作,就是教师行为呈现在学生面前的直接形象;二是在特定教学中,教师的思想感情、个性、道德、意志等对学生生理上和心理上产生的影响。教师除了用语言教学外,行为教学更多、更直接。学生对教师的一言一行都会加以认真的评价,对体育教师优美的动作,高尚的品德心领神会。
    (二)拳击教学中思想品德教育的个性
    拳击教学为了让学生有更多的实际学习机会,不允许教师长篇地进行解脱和说教,因此,教师要认真钻研教材,结合教材的实际有针对性地向学生进行思想品德教育。
    第一,在拳击教学诸项目中要有针对性。一般来说:田径、体操、球类、武术等教材能培养学生的勇敢、顽强、机智、灵活、果断等品质。但由于各项教材的练习形式不同,因而在培养学生品德方面,也有所侧重,如在田径项目中,就应该注意培养学生的刻苦耐劳、克服困难、坚韧不拔的毅力;在艺术体操和健美操等项目中进行美育教育。应根据学生的实际情况,认真备课,定出思想品德教育的具体任务,提出相应的措施,保证教学中高度的政治水平和科学水平。
    第二,根据拳击教学多在室外进行的特点,教师可以利用气候、场地器材对学生的影响,有针对性地培养学生刚强的意志品质。在不同的条件下,教师还可以根据学生的不同表现,因势利导,加强对学生的思想品德教育,这种教育最易见效。它可以培养学生集体主义精神,严格组织纪律性、顽强的意志品质及爱护公共财物的良好品质,以树立正确的是非观念,培养学生高尚的共产主义品质。
    第三,是在教育方法上要有针对性,教育学生一定要有诚心、热心和耐心,主要是采取说服教育的方法,实事求是,以理服人,要多表扬、少批评,要真诚和恳切地用实际行动帮助学生健康成长,在指出学生的缺点时,对学生中出现的问题要积极主动、热情帮助学生解决问题。然后,在运动场上对学生进行体育道德教育,教育运动员正确处理好个人与集体关系;尊敬对手,尊重观众,尊重裁判;公正、诚实、谦虚、有礼貌等,这些教育应渗透到底。
    第四,在上室内课时,可以讲述中国体育的名人名事,运动员的爱国精神。使学生不仅爱好体育,还要有爱国的向上精神。
 4结论与建议
4.1结论
4.1.1在拳击教学中培养学生积极健康的生活态度，交际能力和集体主义荣誉感。人需要在社会实践中去认识社会，理解社会。体育作为一种社会文化现象，具有独特的社会交往特性，是人生、社会的一个缩影，在教学过程中教育学生认识体育的实质，从而促使认识人生、认识社会，学会竞争、学会合作和相互尊重，培养集体主义精神和荣誉感。这种健康的人格品质，是推动人类进步的动力。
4.1.2培养学生自尊、自爱、自强不息，积极参与意识，发展其个性。在体育活动中无论是个人项目或集体项目，都必须学会尊重别人和尊重自己，讲究个人行为的规范性和道德观，培养学生良好的个人行为和道德风尚，并在教学实践中让学生充分发挥个人特长，发展个性，培养自主精神和独立的人格。
4.1.3培养学生的是非感、正义感。体育运动是在严格的规则约束下进行的健康文明的活动，应教育学生遵守规则、遵守纪律、辨别是非、尊重事实。对的、好的就支持；错的、坏的就批评摒弃，从而培养学生爱憎分明的人格精神。
4．1.4培养学生的价值观、人生观。价值观、人生观是看待、了解自然社会和社会现象的基本观点，是个体进行行为调节和控制的参照系。通过教学实践和教学比赛，培养学生辨证公正的观察、分析问题，遵从事物的客观规律，找出解决问题的方法，靠智慧、技巧、靠实力、靠人格的精神战胜学习中遇到的困难，不断取得进步。
4.2建议
4.2.1拳击教学中的德育教育,关键要灵活多样,结合实际,因势利导,这样自然会收到水到渠成的效果。在教育过程中,为师者要以身作则,做出表率,做到耐心细致,因材施教,以理服人,以情感人,讲究实效。作为体育教师,要加强自身修养,勇于探索。
4.2.2德育教育的成功与否和心理健康有着密切的关系。他们相互影响,相互制约。所以,在健身活动过程中,应抓住心理健康与健身活动相互作用的规律,利用健康的心理来保证健康活动效果;利用健身活动来调节人的心理状态,促进心理健康。使全民都认识到健身活动与心理健康的关系,这有利于人们自觉参加健身活动并以此来调节心情,促进心身健康,从而积极投入到全民健身计划的实施中去。