人教新课标版初中九上《出师表》第一课时教案.doc

人教新课标版初中九上《出师表》第一课时教案
教学设想：
《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。历来以表传后者颇少，惟有诸葛亮的《出师表》彪炳千古，奥妙何在?“忠有《出师表》，孝有《陈情表》”一语道破。本文是诸葛亮在出师北伐前对朝廷内政提出的建议。文章总结了“亲贤臣，远小人”才能使蜀汉兴盛的历史经验，表示作者“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了诸葛亮忧心国事、鞠躬尽瘁的忠忱。本文寓情于议，寓情于事，晓之以理，动之以情。不仅主张明确，析理透辟，而且殷切期望之情溢于言表。教学中，应着重引导学生在理解文意的基础上，体会本文以情动人、情挚辞切的特点。通过质疑问难、相互辩驳两个环节，引导学生正确认识诸葛亮的“忠”及诸葛亮的时代意义。通过课堂教学双边活动，逐步提高学生的诵读、理解能力，培养他们独立探究的意识和团队协作精神。

学习目标
知识与能力
1．积累词语，丰富文言词汇。
2．了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。
3．积累名句，背诵全文。
4．学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。
过程与方法
1．朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。
2.理清作者的写作思路，把握文章结构特点。
情感态度与价值观
1.重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。
2.深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。

教学重点
1．背诵全文，力求当堂成诵。
2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。

教学难点
1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。
2．如何正确理解诸葛亮的“忠”?

教学过程

一、导入
播放《三国演义》主题曲，以背景导入。诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，自负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅，主持蜀国军政大事。公元227年，诸葛亮统率蜀国军队北进，驻军汉中(今陕西省南郑县)，准备征讨曹魏，夺取中原，复兴汉室。他当时感到刘禅暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，恳切劝谏刘禅应继承刘备遗志，砥砺志行，振作精神，听信忠言，任用贤良，黜斥佞人，严明赏罚，尽心国事，以图完成复兴汉室、统一天下的大业。这就是著名的《出师表》，今天我们一起学习这篇千古至文。
出示学习目标：
1.有感情的诵读，疏通文意。
2.理清作者的写作思路，把握文章结构特点。
3.领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
4.重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。

二、交流相关资料
1.诸葛亮(181─234) 三国时卓越的政治家、军事家、文学家。字孔明。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。他的文学成就，主要以散文著称。文章写得周密畅达，代表作是《出师表》。
 2．关于刘备托孤：
《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春。先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国。终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事之如父!”’
3．关于刘禅：    
刘备子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮病死北伐军中，他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。由于他是历史上最著名的庸碌无张的皇帝，所以后世就把“阿斗”当作昏庸无能的人的代称。
4．诸葛亮与刘备的关系：    
诸葛亮追随刘备二十多年。一方面是感恩图报，另一方面也是为了施展自己的政治抱负。他初辅刘备时，刘备的地位尚未巩固。他竭忠尽智，终于使蜀汉地位渐趋安定。公元223年刘备临终时，把刘禅托付给他，并要刘禅“事之如父”。诸葛亮也一心希望刘禅成功，并无丝毫恃功自大的意思，他对刘备父子，真是一片至诚。    他的图报就是以贯彻他的政治主张为最终目的的。二十多年来，他辛勤创建西蜀，还要进一步“北定中原，兴复汉室”。所以在适当时机，准备出师，并提出自己的意见。
5．相关诗联
杜甫：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
陆游：出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
杜甫：出师未捷人先死，常使英雄泪满襟。

两表酬三顾，一对足千秋
——过厅对联
鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武
公忠体国兮出师两表留楷模
——诸葛亮殿对联
亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统
济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎
——过厅对联
勤王事大好儿孙，三世忠贞，史笔犹褒陈庶子
出师表惊人文字，千秋涕泪，墨痕同溅岳将军
——诸葛亮殿对联
6.文学常识
表：古代的一种文体。 “出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。唯独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且灿然于文苑。这是因为孔明之作，持论贤明通达，行文情浓义明，因而被奉为理政的规范，作文的楷模。
7.写作背景
诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年（227年）第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。

三、朗读欣赏，注意字音、停顿、节奏、感情
殂（ｃú）    陛（ｂì）   疲弊bì 恢弘hóng 妄自菲薄fěibó
以塞（ｓè）驽（ｎú）钝    陟（ｚｈì） 罚臧否（ｚāｎｇ  ｐǐ）    
攸（ｙōｕ）    祎（ｙī）    以遗（ｗèｉ）陛下    咨（ｚī）    
裨（ｂì）补  阙（ｑｕē）漏  行háng阵和睦
长zhǎng史 颓（ｔｕí）     
猥（ｗěｉ）自    危难（ｎàｎ）      夙（ｓù）夜忧叹         以彰其咎（ｊｉù）    
咨 诹 （ｚōｕ）  以遗wèi陛下 斟（zhēn ）酌（ zhuó ）损益

四、学生自由朗读，疏通文意
1．古今异义。
痛恨：a.古义：痛心遗憾，例句：未尝不叹息痛恨于桓灵也
b.今义：深切地憎恨
布衣：a.古义：贫民百姓。臣本布衣。
b.今义：布的衣服。
卑鄙：a.古义：身份低微，见识短浅，例句：先帝不以臣卑鄙
       b.今义：（语言、行为）恶劣；不道德。
感激：a.古义：感动，激动。由是感激。
b.今义：因对方的好意或帮助而对他产生好感。
2．一词多义。
效： a重任：愿陛下托臣以讨贼兴复之效.
     b.实现、完成：不效则治臣之罪
所以：a. ……的原因：此后汉所以倾颓也
b．用来：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
于：a.在：然侍卫之臣不懈于内      
b给：欲报之于陛下也
c.对：未尝不叹息痛恨于桓灵也   
d到：三顾臣于草庐之中
3．词类活用。
光：以光先帝遗德。光，名词用为动词，发扬光大。
恢弘：恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。例句：恢弘志士之气
良实：这里指善良诚实的人，例句：此皆良实
广益：广和益都是形容词作动词，扩大增多，例句：有所广益
优劣：优劣得所。优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。
亲、远：形容词用为动词，亲近，疏远，例句：亲贤臣，远小人
奸凶：形容词用为名词，奸邪凶顽的人。例句：攘除奸凶
慢：则责攸之、讳、允等之慢。慢，形容词用为动词，怠慢。
4.通假字
裨补阙漏。阙，通“缺”，缺点。
尔来二十有一年矣。有，通“又”，表余数。
5.虚词
以
故临崩寄臣以大事也。介词，把。
先帝不以臣卑鄙。介词，因。
以光先帝遗德。连词，表目的，来，用来。
以塞忠谏之路也。连词，表结果，以致。
受命以来。连词，表时间，以。
6.注释精选
中道崩殂(帝王死),此诚(果真，实在)危急存亡之秋(时)也。开张圣听(扩大圣明的听闻)，以光(发扬光大)先帝遗德，恢弘(扩大，发扬)志士之气，若有作奸犯科(科条法令)及为忠善者，宜付(交给)有司论(判定)其刑赏，以昭（显示，表明）陛下平明之理(治理)， 是以先帝简拔以遗(给予)陛下。悉(都)以咨(询问)之，必能裨补阙 (“阙”通“缺”，缺点，过失) 漏，性行淑(善)均(平)，必能使行阵和睦，优劣得所(好的差的各得其所) 亲（亲近）贤臣，远（疏远）小人。臣本布衣（平民），躬（亲自）耕于南阳，猥（辱，降低身份）自枉屈，三顾（拜访）臣于草庐之中，故临崩寄（托付）臣以（把）大事也。夙（早）夜忧叹，恐托付不效（成效），愿陛下托臣以讨贼兴复之效（任务），不效（功效）则治臣之罪，则责攸之、允等之慢（怠慢，疏忽），以彰（表明，显扬）其咎（过失）；以咨诹（询问）善道，临表涕（眼泪）零。
7.重点句子释义
◇“陟罚臧否，不宜异同。”—— 升降官吏，评论人物，不应该因在宫中或在府中而异。
◇“不宜妄自菲薄，引喻失义。”—— 不应当随便看轻自己，说话不恰当。
◇“此皆良实，志虑忠纯。”——这些都是善良、诚实的人，他们的志向和思虑忠诚纯正。
◇“此悉贞良死节之臣。”——这些都是坚贞可靠、能够以死报国的忠臣。
◇ “受任于败军之际，奉命于危难之间。”——在军事上失败的时候，接受重任；在危难紧迫的关头，奉命出使。
◇苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。

参考译文：
先帝创立帝业还没有完成一半，就中途去世了。现在，天下已分成魏、蜀、吴三国，我们蜀国人力疲惫，物力又很缺乏，这确实是国家危急存亡的关键时刻。然而，侍卫大臣们在宫廷内毫不懈怠，忠诚有志的将士在疆场上舍身作战，这都是因为追念先帝在世时对他们的特殊待遇，想报效给陛下啊。陛下确实应该广泛地听取群臣的意见，发扬光大先帝留下的美德，弘扬志士们的气概；不应该随随便便地看轻自己，言谈中称引譬喻不合大义（说话不恰当），以致堵塞忠臣进谏劝告的道路。
皇宫的侍臣和丞相府的宫吏都是一个整体，对他们的提升、处分、表扬、批评，不应该因人而有什么差别。如果有营私舞弊、违犯法律和尽忠行害的人，陛下应交给主管的官吏，由他们评定应得的处罚或奖赏，用来表明陛下公正严明的治理方针。不应偏袒徇私，使得宫内和宫外有不同的法则。侍中郭攸之、费祎、侍郎董允等人，他们都是忠良诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。我认为宫中的事情，无论大小，陛下都应征询他们，然后再去实施，这样一定能补求欠缺疏漏的地方，获得更好的效果。将军向宠，性格和善，品德公正，精通军事，从前经过试用，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事务，都应与他商量，这样一定能使军队团结协作，将士才干高的差的、队伍强的，都能够得到合理的安排。亲近贤臣，疏远小人，这是前汉兴隆昌盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉所以倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次与我谈论这些事，没有一次不对桓、灵二帝感到叹息、惋惜痛心的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠贞贤良能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们、信任他们，那么汉室的兴隆就指日可待了。
我本来是一介平民，在南阳亲自种田，只求能在乱世中暂且保全性命，不奢求在诸侯面前有什么名气。先帝不因我身世卑微、见识短浅，反而降低自己的身份，三次到草庐里来访问我，向我征询对当今天下大事的意见，我因此十分感激，于是答应先帝愿为他奔走效劳。后来遇到失败，我在战败的时候接到委任，在危难的时候奉命出使东吴，从那时到现在已经二十一年了。先帝（刘备）知道我谨慎，因此在临终前把国家大事托付给我（诸葛亮）。自从接受任命以来，我日夜忧虑叹息，担心不能将先帝的托付的事情办好，有损先帝的圣明。所以我在五月渡过泸水，深入到荒凉的地方。现在南方已经平定，兵器已经准备充足，应当鼓舞并率领三军，向北方平定中原。希望全部贡献出自己平庸的才能，铲除奸邪凶恶的曹魏，复兴汉室，回到原来的都城洛阳。这是我用来报答先帝并忠于陛下的职责的本分。至于对政事的斟酌兴废，进献忠诚的建议，那是郭攸之、费祎、董允等人的责任。
希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务交给我，如果没有完成，就请治我重罪，来告慰先帝在天之灵。如果没有劝勉陛下宣扬圣德的忠言，就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来揭露他们的过失；陛下自己也应该认真考虑国家大事，征询治理国国的好办法，听取正确的意见，深切追念先帝的遗训。如果能够这样，我就受恩感激不尽了。现在我就要辞别陛下远行了，面对奏表热泪纵横，不知说了些什么。

五、课堂练习
㈠给下列多音多义字注音。
⒈薄 妄自菲薄（ ）bó
薄纸（ ）báo
⒉塞 以塞忠谏之路（ ）sè
堵塞（ ）sāi
⒊行 行阵（ ）háng
性行淑均（ ）xìng
⒋否 陟罚臧否（ ）pǐ
是否（ ）fǒu
⒌遗 以遗陛下（ ）wèi
遗失（ ）yí
㈡解释下列划线的词语。
⒈益州疲弊 贫困衰弱
⒉盖追先帝之殊遇 特殊待遇
⒊恢弘志士之气 发扬光大
⒋未尝不叹息痛恨于桓、灵也 痛心遗憾
⒌先帝不以臣卑鄙 地位低微，见识浅陋
⒍由是感激 感动激动
㈢翻译下列文言句子。
⒈庶竭驾钝，攘除奸凶。
希望竭尽我平庸的才智，铲除奸邪凶顽的敌人。
⒉受任于败军之际，奉命于危难之间。
在兵败的时候接受重任，在危难的关头奉命出使。
⒊今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
现在天下分裂成三国，我们蜀国贫困衰弱，这真正是形势危急，决定存亡的关头啊。

六、快乐作业
在正确释义的基础上，背诵全文。

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