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试谈初三政治课堂的导入环节
常言道“良好的开头是成功的一半”。新课导入就如戏剧序幕，序幕刚一拉开便能吸引人的眼球，引人入胜，便可达到事半功倍的效果。导入亦如此，导入的效果如何直接关系到课堂教学的成败。而导入的方式多种多样，以怎样的方式导入，应因人而异，因课制宜。下面我以初三政治教学为例，浅谈几种导入方法：
一、 直接导入，开门见山
直接开门见山的导入，一开场便直接向学生展示本堂课的提纲，重难点是什么，这样使学生一目了然，能自始至终围绕老师的要求去探索学习。例如《时代的选择》一课框架清晰，条理明确，本节共四个重点知识：1、科学技术的重要性。2、教育的重要性。3、我国科技教育的现状。4、正确理解科教兴国战略。四道题一脉相承，在进入本课学习前就让学生从整体上把握，可以使学生思路明确的去学习，做到成竹在胸。
二、 复习导入，温故知新
通过复习上节课的内容导入新课，既能温故又能知新，一举两得。例如《我们在行动》一课，在学习本课之前最好复习上节课的内容，因为上节课主要讲了我国人口、资源、环境方面存在的问题，而这节课是针对上述问题相应提出对策：计划生育、保护环境和合理利用资源的基本国策。两节课的内容联系紧密，以复习的方式导入可以达到良好的效果。
三、 问题导入，设置疑点
“学起于思，思源于疑”设疑能吸引学生注意，诱发其求知欲。例如《感受共和国的巨变》一课设置这些问题：近几年你家生活条件有哪些变化？你的家乡有哪些变化？你知道我们国家取得了哪些新成就？学生畅所欲言，答案也会五花八门，进而引发思考：为什么会有这些变化呢？学生带着这个问题便很有兴趣的很快进入本课的学习中。
四、 音乐导入，渲染气氛
在教学中正确运用音乐等多媒体这些现代化教学手段，可以充分调动学生积极性，提高学习效率。例如学习《独具特色的民族区域自治》时，播放《爱我中华》这首歌，让学生感受到我国56个民族团结互爱的氛围，从而容易理解掌握本节课的内容。
五、 热点导入，产生共鸣
“热点”是指在一定时间和空间内为社会所关注的焦点，包括时政热点、影视及文艺热点、流行热点等。现在的学生接受到“热点”的渠道很多，很容易看到、听到、或感触到，学生对此也比较关心，并企望有更多了解。如果课前与学生谈及，会引其入胜，这样能很好的抓住学生的注意力，激发学生的求知欲。例如《一年一度人代会》一课可以向学生介绍最近一次召开的人民代表的情况，分析全国人大召开的时间、地点、主要内容及参加人员。从而渗透到本节的内容中。
六、 故事导入，引人入胜
每个人都喜欢听故事，如果导入新课时给学生讲一个与本节课内容有关的故事，便能寓乐于学，也能扣人心悬，引人深思。例如《创新是关键》一课，以“不做瓦匠，培训瓦匠”的故事导入：第二次世界大战后，由于重建家园，美国建筑业迅速发展。砖瓦工需求量很大，对失业者而言，这是个难得的机遇，许多小伙子都去应聘瓦匠。有个叫麦克的青年为了生计也来到这里，但他看到招工广告后，并没有应征去当瓦工，而是在报纸上登了一则“你能为瓦工”的广告。他租了一间店铺，请来一位瓦工师傅，买了1500块砖和一堆沙石做教材，办起了瓦工培训班，许多工人蜂拥而至，愿出高价接受培训。结果，他十天就获纯利3000美元，等于一个瓦工200天的收入。听了这个故事，学生会很容易感受到创新的重要性，便会有努力尝试用自己的头脑去思考，用自己的眼睛去观察，用自己的双手去创造的意识，本节课争做创新型人才这一难点也就迎刃而解了。
七、 语言导入，动之以情，晓之以理
教师利用恰当的语言或精心设计的开场白导入新课，会像磁石般深深吸引住学生，是其尽快进入学习的意境。例如《责任对于你我他》一课，以这样的语言导入：当你每天背着书包按时到校学习时，当你遇到不懂得问题虚心求教，诚实而不自欺时，当你看到同学的笔坏了而主动递上一支时，当你吃完一支冰糕，小心地将包装纸投入垃圾桶时；当你乘车将自己的座位让给身边的老人时……你是否意识到自己正在承担一定的责任。责任是一盏航行标，有了它，生命之旅便不会迷失方向；责任是一副担子，扛起它，我们才能拥有充实而有价值的人生。这些耐人深思的语言会感染到学生，使学生合乎情理，顺理成章地进入到本课的学习。
初中政治课的导入环节，还有很多方式，例如以图片导入、视频导入、创设教学情境导入、名言警句导入、真实案例导入、以身说法导入等等。恰如其分的导入，会给本堂课增色不少，但是不管怎么样，万变不离其宗，导入的最终目的，都是为了40分钟的课堂效率，也只有注意了这一环节，课堂效率才有提高的可能，才能有利于学生素质的培养。