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教师职业道德论一、 道德的概念和本质（必考）1、道德：是作为社会制定或认可的关于人们具有社会效用的行为应该而必须如何的非权力规范，起源于社会存在发展的需要，目的是保障社会的存在和发展、为了增进每个人的利益、实现每个人的幸福。2、道德的本质：是作为道德而区别于其他现象的根本属性，是一种受社会经济制约的特殊规范和人类实践精神。一般本质：即道德作为一般社会意识形态的根本性质。特殊本质：即道德作为一种特定的社会意识形态而区别于其他社会意识形态的根本性质。二、 职业道德的原则和规范1、 职业道德的基本原则：为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，为人民服务既是中国共产党的一贯宗旨，也是党领导下社会主义国家的主导价值观念，是各项社会主义事业的共同实质和价值导向，它贯彻于职业道德观念的方方面面，成为社会主义职业道德的基本原则。2、 主要规范：A爱岗敬业，勤于职守。爱是做好本职工作的首要条件，因为只有热爱本职工作，才能迅速增长专业才干，才能增强职业的责任心，才能提高工作积极性，才能炼就坚定的职业道德意志的品格。B尽职尽责，奉献社会。每一种职业都享有一定的社会权力，都交织着各种利益关系，职权不论大小都来自于社会。C尊纪守法，诚实守信。在职业生活中，只有诚实的劳动，才能真正创造也社会财富，才是人生光荣境界的标志；只有遵守诺言、实践成约才能真正取信于人，事业才能兴旺发达D文明竞争，友好协作：文明竞争既提倡比高低、决胜负，又反对相互欺诈、弄虚作假，友好协作要求各行各业之间及行业内部从业人员之间在工作中能上下一致，同心协力相互支持、真诚联合。E勤奋学习，熟练业务。三、 教育劳动的特点（一） 劳动的目的和任务的特殊性：1、教育劳动的目的是培养人，其特殊目的是把青少年培养成为具有一定的科学文化知识、具有基本劳动技能和高尚品行的人；2、教育劳动产品具有社会性：教育是一种特殊的生产部门，教师是特殊的生产者。教师加工出来的“劳动产品”是具备了一定文化科学知识和一定思想觉悟的人；教师的积极影响可以成为学生永久的前进目标和动力，可以帮助学生成就事业并有利于其健全人格的发展，而消极的影响则会给学生及其家庭甚至社会带来不可估量的损失。（二） 教育劳动对象的特殊性：1、劳动对象的复杂性：教育劳动的对象是年龄特征不同，个性特点各异的一代青少年。教师既要按统一的标准来培养学生，又要注意学生的个别差异，这种千差万别，发展变化的教育对象决定了教师工作的艰难与复杂。2、劳动对象的向师性：教师是学生获取知识的导师和引路人，在学生心中占有特殊的地位。教师的道德品行和知识不仅是学生学习的内容，而且是学生学习的直接榜样。教育对象的这种向师性，要求教师必须从育人的高度注意自身劳动的示范性。3、劳动对象的主客体双重性：广大青少年既是作为教师的劳动对象（即客体）而出现，又是作为教育劳动的主体而出现。教师对学生施加教育和影响的过程，也是学生进行自我教育、自我学习的过程，在这些活动中，学生是作为主体产主动的一方，接受不接受教师的影响，学生操有某种“主动权”。（三） 教育劳动手段和工具的特殊性1、从教育劳动的手段看，教育劳动是一种以教师个性为劳动工具的个体独立性与集体协同性相结合的，以传递知识为主要手段的劳动。2、教育劳动方式的创造性：教育活动的特殊性决定了教师的劳动必须具有创造性。只有进行创造性劳动的教师，才能使自己的工作有生气、有活力，常教常新，体验到教育工作的乐趣。教师劳动的创造性并不否定教师劳动过程中有一般的或普遍的规律存在。这里关键的是要在创造性劳动中，根据具体情况，因人、因时、因地来灵活运用这些规律。培养创造性人才，培养学生的创新意识、创造思维方法与从事创造性活动的能力，这是现代教育的突出特点。教师应当自觉意识到时代的特点和要求，以创造性的劳动从事培养一代新人的工作。3、教育劳动过程的复杂性：教育劳动的过程是一个综合使用、消化、传递、发现科学知识和技能的复杂脑力劳动和体力劳动的过程。4、教育劳动效果的特殊性（不确定性）：教育劳动的产品是特殊的“精神产品”，生产这种特殊的产品，一是周期长，二是见效慢，完全有别于物质产品的生产。（四）教育劳动人际关系的特殊性1、关系众多，组成复杂：一是教育者内部有诸种关系，如教师之间的关系，教师与职员工人之间的关系，以及教师与学校领导之间的关系；二是教育者与教育对象的关系，在学校中主要是教师与学生的关系。2、网络教育志新型师生关系：随着知识的非垄断性和学生自主学习能力的增强，教师的教育重心发生了转移，从“教什么”到“怎么教”，教师也必须适应网络教育的特点变“传授式”为“合作式”通过师生良性互动，有效地满足学生自我发展的需要。四教师职业道德与教育劳动特点的关系 1、教师职业道德是在教育活动中产生，在教育劳动中形成的。它是教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和；是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会对教师行为的基本要求。 2、教师职业道德的特点：1、教师职业道德要求比其他职业道德更高更全面：因为教师的职能是传授知识，为社会培养建设者和接班人，任何社会的优秀人才都离不开教师的培养，这种特殊责任要求教育者先受教育，教师职业道德必须具有比其它职业更高尚的道德水准。2、教师职业道德影响比其他职业道德更深远：教师的思想道德总是直接而又深刻地影响着自己的学生，还会通过影响学生去影响学生家长和社会的千家万户，进而影响整个社会。3、教师职业道德调节方式更更具有自觉性：教师的劳动方式一般表现为集体协作性的“个体劳动”，这就决定了教师在自己道德人格形象的确立过程中，主要依靠的是教育者自身的自我修养，而不是社会教育。3、 教育劳动的特点：4、 两者相结合论述：主要是教育劳动产品具有社会性及劳动对象的向师性方面的认述。五 教师职业道德的原则（必考）(一） 书育人原则：教书育人是教师的基本职责，是遵循教学规律的要求，是培养建设有中国特色社会 主义的人才的要求；坚持教书育人原则就必须坚持对学生装的全面培养，按教育规律教书育人，努力学习， 提高自身素质，探索教书育人的规律。（二） 为人师表原则：为人师表是实现教育根本任务的要求，是教师职业劳动特点的要求，是整个社会对教师的要求。这也就要求教师必须坚持对自己高标准，严要求；坚持言行一致，表里如一；坚持以身作则，身教重于言教；坚持以身立教职工，德识统一。（三） 教育公正原则：坚持教育公正原则是社会主义总原则的要求，是彻为人师表原则的保证，是正确处理师生关系的要求。这也要求教师必须坚持真理，办事公道，一视同仁。（四） 教育以人为本原则：是现代教育的重要特征，其基本内容为一是尊重人权的精神，二是个人全面发展的价值取向。它是社会主义人道主义在教育领域、教育过程中的彻，是处理教育活动过程中特殊人际关系的要求，是教师职业道德体系中居于特殊地位。其具体要求为尊重学生，关心学生，同不尊重学生、不关心学生的思想和行为作斗争。六 教育以人为本的原则有哪些1、 现代教育应体现尊重人权的精神。以人为本原则强调尊重人权的精神这一基本内容在社会主义初级阶段具有现实性，其具体要求一是保障教育者的教育权利；二是教育要尊重和保护一般的人权。2、 应努力促进个人全面发展。教育应坚持个人全面发展的价值取向，努力促进个人全面发展。现代教育应追求并努力促进个人全面发展，这是教育以人为本原则的一个重要现实要求。它认定，那些否定个和个性的教育，肢解人的整体发展的教育是丑恶的恩赐 注重个发展、个性发展的教育是善的。它要求现代教育尊重个人发展的内在需要和客观规律，尊重人的个性和自主性，尊重人的整体性和真实性，从而生动、活泼、有效地满足个人身心发展的整体要求，促进个人全面提高素质，形成完整的个性。七 师生关系的四点要求（道德调节的作用） （一）确立学生主体的观念：无论是在政治思想道德教育还是专业课程教学的教师，都应确立以学生为主体的观念，在教育过程中教师应注意到以下几个方面。1、在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性。2、在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益。学生具有平等权、自由权和受教育权（认知权）。3、在确立学生主体观念的同时，更应加强教师主导的作用。教师在教学活动中具有主导性的主体。（二）尊重学生，培养学生个性。自尊心是大学生的一种心理需求；尊重学生是教师有效实现教学教育的需要，友好、平等、信任、自制是尊重学生的基本要求，尊重学生人格，教师还应当学会克制，对学生的尊重，不仅表现为对学生人格的尊重，而且还表现在对学生个性的尊重上。（三）关心学生，深入了解学生。关心学生不仅是教育的需要，也是培养师生感情的需要。要深入了解学生可以通过多种途径来达到。首先，教师要扩大与学生的交往范围，积极参与他们的各项活动，在交往中增进师生的相互了解，做学生的知心朋友。其次，教师应遵循师德规范的要求深入了解学生，公正、无私、少成见，放下架子去接近学，把握学生的内心思想活动，以适当的方法去教育、指导学生。（四）严格教育，全面要求学生。严格教育的出发点是爱护学生；严格教育的最终目的是使学生能够全面地得到发展，成长为具有创造能力的人才，而只有这样严格教育才能实现我们的教育目标。严格教育、全面要求学生应当遵循以下原则：1、严而有理。严格教育、全面要求应当符合大学生身心发展规律，符合教育规律，是由教育过程的需要及其教学教育任务所决定的。2、严而有度。教师对学生的实际水平、理解、接受能力应有一个正确的估量，才能对学生提出符合他们实际情况，能为他们所接受的适度的要求。3、严而有方。教师对学生提出的要求必须有办法促使学生乐意地去接受、确确实实地执行。4、严而有恒。所谓恒，就是要坚持长久。对学生提出的严格要求不能时而有时而无，要保持一定的稳定性。八 教师集体当中有益竞争的问题（一）有益竞争的必要性：商品经济社会是一种竞争经济社会，竞争并不代表尔虞诈，不代表不与他人合作，现代社会没有竞争就会没有发展1、在教师集体中开展有益竞争是我国社会经济发展的内在需要。2、是我国教育事业发展的内在需要。3、是促使教师个体奋发向上的内在动力。（二）有益竞争的要求：从道德价值评价的角度来看，在教师集体中开展有益竞争有利于推进高校教育事业的发展和激励教师个体的奋发向上。1、竞争的手段必须符合道德。2、应妥善处理好教师集体中竞争协作的关系。3、教师要有一种开拓进取、敢于创新的精神。开拓进取、敢于创新是处于社会转型时期的职业劳动者的应有的素质，而这对高等学校的教师而言，则有其更为重要的意义。其一，当前的高等教育和我们所处的社会一样，正处在改革的进程之中；其二是高等学校是塑造新型劳动者的场所，而伴随着社会的变化发展，当今的大学生也具有和以往的大学生许多不同的特点。其三是高等学校是科学研究的重要基地，而科学研究作为一种对未知世界的探索活动，所需要的正是这种开拓进取，敢于创新的精神，它是高校教师必须履行的道德使命。九 教学工作中的道德要求（一） 确立科学的教学理念。教学理念是影响教师的成长的深层心理活动。它在教师选择教学目标和任知策略以完成工作任务中起着导向作用，教学理念决定了教师的教学行为，是教师不断成长、发展的支撑性品质。（二） 建立合理的知识结构。1、教师要有扎实的学科专业知识，2、教师要有广博的科学文化素养，3、教师要掌握教育和心理科学知识，（三） 提高教育专业能力1、教师的语言表达能力2、教师把握教材的能力，3、教师的教育教学组织能力（四） 注重全面教学改革。教学改革的内容和要求是：确立主动性教学的价值追求；建立整体性教学目标模式；以培养学生创造能力为中心设计教学方法系统。（五） 进行合理的教学评价。教学评价主要涉及两个方面：一是教师教学水平的评价，重在评判教师对教学活动的设计、组织、实施是否符合教育学所阐明的有关公理或公认的标准；二是对学生学习结果的评价，针对学生通过教学活动所取得的认知、情感、动作技能等方面的进步进行总结。其根本目的是针对教学活动本身进行考察和分析，以便及时进行调控或改进。其意义在于使教学活动成为具有自觉能动性、科学能动性和科学创造性特点的活动。十 科研道德的意义（四大功能）及具体要求（一）四大功能：1、科研道德的动力功能：有助于引领人类文明发展的健康方向2、科研道德的调节功能：由于科研需要涉及人与人之间的进一步交往，这样就有利于摆正教师个体与社会各方面的关系。3、科研道德的促进功能：促进教学水平的提高，促进教学方法的改革。4、科研道德的育人功能：培养学生的科学精神和实事求是的精神，有助于大学生创造人格的培养。 （二）具体要求：1、献身科学，追求真理：这是社会斗争的需要，也要求高校教师具有对科学的巨大热情，有为社会进步、人类的发展和人民生活水平提高而拼搏进取的浓厚情感；具有艰苦奋斗、锲而不舍的毅力；还要求高校教师能正确看待失败、及时修正错误。 2、破除迷信，勇于创新。A打破神秘感，克服自卑感：正确认识自身的价值，充分发挥自己的主观能动性，增强自己的创新意识，是进行科学研究的前提。B反对迷信权威：表现为在科学研究中要追求新颖、变革性、价值性、求异性等。3、 实事求是，治学严谨。其表现在（1）选择研究的课题要有科学价值（2）资料收集要客观、准确、全面。（3）在研究过程中，要消除主观上的偏向，要尊重事实，不先入为主。（4）反对学术腐败。目前在科学研究中存在着一些不良现象，表现在科研中不能实事求是，弄虚作假，治学不严谨，学风和研究风气浮夸，出现学术失范和学术腐败。学术腐败是人们对各种不道德不诚实的学术行为的概括，表现为抄袭剽窃；伪造或是拼凑包装；有的人浮夸吹嘘，制造“学术泡沫”；庸俗关系网和金钱腐蚀。学术腐败的产生原因相当复杂，从大的社会环境来说，整个社会在向市场经济转轨时期出现的价值观、利益观和道德观偏差对学术界有影响，从学术界自身而言，建立和完善既适应社会发展又符合学术规范规律的学术管理系统滞后；对研究人员来说，极少数人学术道德低下，学术功底薄弱，经不起名利的诱惑。其对策有：A加强学风和学术道德建设，借鉴古代学术研究的传统，从孔子开始就非常有特点，吸引西方的优秀成份如好的做法和好的规范。B发扬学术民主，C建立学术道德的规范D建立科学合理的学术考核机制。（5）建立学术规范4、 配合协作，优势互补：（1）增强合作意识（2）分工协作（3）优势互补5、 学术民主，提携后辈（1）创造宽松的学术环境是学术民主的前提（2）开展学术讨论与争鸣是学术民主的关键（3）防止学术垄断是学术民主的保证十一 教师服务社会的道德要求1、 正确处理好享受权利和应尽义务的关系2、 处理好无私奉献和索取的关系：提倡无私奉献，坚持按劳取酬，反对不劳而获，防止违法犯罪。3、 处理好职业范围内工作主次关系：以教学育人为根本，学术研究为基础，努力服务社会。4、 处理好学术无禁区与传播有规范的关系：这也是高校教师必须处理好的关系，因为我们服务的对象具有差异性，所以传播的规范也应具有差异性，不能毫无分别。5、 正确处理好学术独立与功利性的期望。十二 教师职业道德修养的意义及方法（一）意义：1、只有加强教师职业道德修养，才能为教师这个职业更好的服务。2、 教师完善自我、发展自我的需要3、 是时代的发展，社会发展对教师所作的新的要求（二）方法：1、学习与实践相结合：A加强学习：要进一步加强马克思主义理论的学习，学习马克思主义伦理学知识；学习丰富的自然科学知识，吸收社会生活中一切有用的养料；注意向具有高尚师德的优秀教师学习；不断提高自己的业务水平和能力。B注意实践：积极投身教育实践；积极投身生活实践；开展有教育意义的道德实践活动。2、他律与自律的结合：社会规章制度与自我约束的结合，开成一种内在的因素。3、品质修养与仪表修饰的结合：大学教师的服饰要做到整洁高雅，得体大方。教师语言需健康文明而富有思辨性、规范简洁而富有逻辑性、准确生动而富有幽默感。十 市场经济下教书与育人如何结合在一起？（案例中可能用到）敬业精神是教师道德最好的体现；在个人行为上是否具有正确的世界观、价值观、人生观；在工作上是否具有代表先进文化的前进方向的意识和能力，是否能做到既教书又育人；市场经济对人道德面貌有下面和负面的影响，主要集中反映在人们对利益关系的看法上，正确区分正当的个人利益和不正当的个人利益，正确处理好各种利益关系，把个人利益与群众利益、局部利益与整体利益、当前利益与长远利益正确的统一起来，努力形成把国家和人们利益放在首位，而又能充分尊重个人利益的社会主义利益观。5