小学低年级语文同步拓展阅读指导的研究.doc

小学低年级语文同步拓展阅读指导的研究“黑板”跑了拓展阅读指导活动目标：1、 通过“黑板”跑了的拓展阅读，激发学生同步拓展阅读科学家的故事的兴趣。2、 通过读、讲、做卡片摘录，指导学生同步拓展阅读的途径和方法。3、 通过广泛阅读，潜移默化提高学生的审美情趣，学会积累和运用。活动准备：1、 关于科学家的故事（与课文同一主题的科学家的故事）2、 读书卡片（课前设计好卡片的外形）3、 多媒体课件4、 教室布置（四周贴科学家的图片、故事、名言等）活动过程：一、 游戏法，复习导入1、 师述：听说咱们二（7）班小朋友特别爱听故事、讲故事，今天老师就来考考大家，接受挑战吧！有信心吗？老师讲故事内容，学生猜故事中的人物是谁。2、 师述：两百多年前的一天，有一个人在大街上走着，虽然街上人来人往，车水马龙，热闹非凡，但这人却像什么也没看见，什么也没听见，只顾低头走，突然他看到街边有一块板，便匆匆上前掏出笔来在上面写，不一会儿，那扳居然向前跑了，他也跟着边跑边写。你知道这个人是谁吗？学生异口同声说（安培） 3、 出示大屏幕，这就是安培，这个故事有趣吗？趣在何处？从中你看出安培是个怎样的人？指名说4、小结：是啊，安培为了专心研究，错把马车车厢后壁当作黑板演算，可见，他为了专心科学研究，到了忘我的境界。像他这样的科学家可多了。聪明的你，还知道哪些？指名说科学家的名字。表扬，让我们再次认识这几个举世闻名的科学家，大屏幕出示二、 拓展阅读1、 过度：嗯，看来，咱们班小朋友读的书可真多，能说出这么多科学家的名字。你知道发生在他们身上的故事吗？课前小朋友们已搜集阅读，老师这也精选了几则。教师播放背景音乐，指导学生有秩序地阅读故事。2、 汇报交流（1）、出示讲故事要求：一、声音响亮，态度大方，口齿清楚。二、能 有条理地叙述，讲出这个故事的内容。（2）、出示听故事要求：一、保持安静，认真倾听，不打断别人。二、听完鼓掌感谢，可适当评价或说感受。3、指名讲（可讲教师出示的故事也可讲自己课前阅读的）适当点评指导（请家长代表发言）孩子能讲出这么生动的故事，这与读书是分不开的，孩子这么酷爱读书，我想与家长的教育分不开，现在就让我们用热烈的掌声欢迎曹远航家长谈谈。三、 指导做卡片摘录1、 刚才咱们小朋友讲的这些故事，你发现它们与“黑板”跑了有什么相同处吗？指名说2、 是啊，你看咱们学完一篇课文后，居然能搜集、拓展阅读这么多同一主题的文章，真是受益匪浅。可是，这么多故事，篇篇读，篇篇讲，是不可能的，我们该怎么办呢？学生各抒己见3、 教师指导做卡片摘录（1）、出示做好的（2）、指导步骤（3）学生动手做，教师巡视个别指导（4）展示评价（请家长代表发言）咱们二（7）班小朋友这么爱读书，这么能干，各位家长功不可没，下面，用热烈的掌声请曹祖洪家长谈谈在家怎样培养孩子阅读兴趣的。读书是为了运用，下面用热烈的掌声再欢迎袁泉家长谈谈读书对孩子能力的提高。四、 总结 小朋友们，今天咱们以“黑板”跑了为例子，知道学完一篇课文之后，还可以搜集阅读同一主题的文章。其实，不仅如此，我们还可以选择同一作者的，比如学完雨后，我们可以读冰心的文章；我们还可以选择同一体裁的，比如学完沉香救母，我们可以读民间神话故事等。长期坚持阅读下去，咱们就能把薄薄的语文书读得厚厚的，咱们的知识更丰富，语文能力有更大的提高，希望大家都能养成课外拓展阅读的好习惯，让你们受益终生!