小学生爱国主义教育案例.doc

心系祖国，永远中国心爱国主义教育案例一、 案例的教育目的1、维护中国统一是我们每一个人的神圣职责。2、珍爱和平,努力学习，长大后把我们国家建设得更强大二、 案例的教育背景钓鱼岛是中国固有领土，无论从历史归属还是法律依据来看，中国对钓鱼岛都拥有无可争辩的主权。日本通过侵占、窃取和美国私相授受等见不得人的非法方式取得所谓钓鱼岛“管辖权”，对中国领土主权构成严重挑衅。对此，中国必然予以坚决反制。去年9月10日，日本右翼势力罔顾中方一再严正交涉，掀起“购岛”闹剧，宣布“购买”中国固有领土钓鱼岛及其附属的南小岛和北小岛，实施所谓“国有化”。这一错误做法，使中日关系迄今面临严重困难，严重伤害中国人民感情，使两国利益受损。二、活动设计环节一：还原历史，追求真相。播放短片，了解钓鱼岛的历史和形状，使学生认识到钓鱼岛是中国固有领土。环节二：不忘国耻，奋发图强。学生讨论、演讲，谈自己的体会，通过演讲激发学生的爱国热情。环节三：心系祖国，永远中国心。通过拼图、歌唱等形式，进一步调到情感因素，激发学生维护祖国统一的强烈使命。三、案例的实施的过程简录（一）、还原历史，追求真相1、播放短片，了解钓鱼岛是祖国领土的一部分。（1）、地理位置钓鱼诸岛位于台湾省东北，距基隆港约190公里，距日本冲绳岛西南约420公里。钓鱼诸岛总面积约5平方公里，岛屿周围的海域面积约17万平方公里，相当于五个台湾本岛面积。（2）、历史记载史料清楚记载着钓鱼岛、赤尾屿属于中国，可追溯到三国时期。在琉球录撮要补遗（1579年）、使琉球录（1606年）、使琉球杂录（1683年）、琉球国志略（1756年）等著作中有着明确记载，历史铁证如山。（3）、中国对钓鱼岛实行了长期管辖钓鱼岛海域是中国的传统渔场，中国渔民世世代代在该海域从事渔业生产活动。钓鱼岛作为航海标志，在历史上被中国东南沿海民众广泛利用。早在明清时期，中国就将钓鱼岛列入防区。而且明确将其置于台湾地方政府的行政管辖之下。（4）、中外地图标绘钓鱼岛属于中国1809年法国地理学家皮耶拉比等绘东中国海沿岸各国图，将钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿绘成与台湾岛相同的颜色。1811年英国出版的最新中国地图、1859年美国出版的柯顿的中国、1877年英国海军编制的中国东海沿海自香港至辽东湾海图等地图，都将钓鱼岛列入中国版图。视频截图 2、新闻集锦，了解日本购岛闹剧。日本政府召开阁僚会议 决定“购买”钓鱼岛（1）、右翼势力提出购岛闹剧日本东京都知事石原慎太郎发表演讲称：“东京政府决定从私人手中购买钓鱼岛(日方称“尖阁列岛”)”，他表示此计划已经获得钓鱼岛“土地拥有者”的同意。”（2）、日本政府出面日本首相野田佳彦宣布，为了维持对钓鱼岛的“稳定管理”， 拨出20.5亿日元(约合人民币1.66亿元)，“购买”钓鱼岛及其附属岛屿的三个岛屿，将其“国有化”。 3、中国政府和人民强烈抗议（1）、中国政府发表声明针对日本所谓“购岛”行径，中国政府严正声明，日本政府的所谓“购岛”完全是非法的、无效的，丝毫改变不了日本侵占中国领土的历史事实，丝毫改变不了中国对钓鱼岛及其附属岛屿的领土主权。声明说，中华民族任人欺凌的时代已经一去不复返了。中国政府不会坐视领土主权受到侵犯。中方强烈敦促日方立即停止一切损害中国领土主权的行为，不折不扣地回 到双方达成的共识和谅解上来，回到谈判解决争议的轨道上来。如果日方一意孤行，由此造成的一切严重后果只能由日方承担。（2）、各族人民及港澳台同胞强烈抗议民众通过集会、游行、登岛等行为强烈抗议。 （二）、不忘国耻，奋发图强。1、说说中日历史，学生讨论后自由发言学生1：中日两国一衣带水，中日人民交往历史悠久学生2：37年侵华学生3：南京大屠杀学生4：二战后，中日之间在经济、文化、卫生、教育等方面密切合作学生5：日本修改教科书，否认侵略，企图篡改历史学生6：日本首相参拜靖国神社，严重伤害中国及亚洲各国人民的感情2、激情演讲，表达情感。主持人：我们应该怎么做？3名学生代表登台发表演说。内容节录学生1：我们应该把握现在的幸福生活。努力学习，将来报效祖国，把我们国家建设得更强大，追求和平！前事不忘，后事之师；以史为鉴，开创未来，实现强国梦学生2：利用9月3日中国人民抗日战争胜利纪念日和将12月13日南京大屠杀死难者国家公祭日，举行大型游行集会，揭露日本侵略历史今日之中国，早已告别积贫积弱、任人欺凌的年代。在事关主权和国家尊严的钓鱼岛问题上，绝不会退让半步。学生3：全世界爱好和平的人民团结起来，维护和平，反对战争。用我们的智慧和双手，共创美好的明天（三）、心系祖国，永远中国心。1、学生活动，动手拼地图。学生手拿省级行政区地图板块。主持人喊道：安徽省。学生答道：祖国，我是您永远不可分割的一部分。手拿安徽省地图板块的学生上前将模板放入地图中直到拼成完整的中华人民共和国地图。2、感情升华，歌唱祖国。全体起立，集体高唱歌曲歌唱祖国。三、案例的教学反思爱国主义是一盏明灯，指引着我们前进的道路。简单的说教，对学生来说显得单薄。在教学中我们要把爱国主义的主旋律，由远及近，忧愁想到具体，潜移默化的感染学生的心灵。热爱祖国，首先要了解历史，此次活动，将历史作为切入点，以现实为基础，以情作为主线，以学生的情感体验，激发学生的爱国之情，进而让学生感受到，维护祖国领土完整是中华民族炎黄子孙神圣职责。