浅谈新时期青少年思想品德教育.doc

浅谈新时期青少年思想品德教育丹凤实验小学 符文豹摘要：本文主要从以下几方进行阐述：一、青少年思想的特点的新变化即追求公平理念、有自己的主张，习惯于独立地进行比较和判断，普遍具有程度不同的逆反心理，渴望及时，多样的交流。二、社会中影响青少年思想的不利因素。主要阐述了社会主义市场经济的负面影响给青少年思想带来的冲击，以及就业方式的改变，信息传播方式的改变和人们生活方式的改变对青少年思想的影响。三、针对新的情况、新的环境，结合平时工作实际，阐述了工作中应注意的或遵循的方法和原则。主要包括四个方面：一是要互动平等，二是要真诚可信，三是要由表及里，由浅入深逐渐深入，四是教育应与惩戒相结合。关键词 青少年的思想特点 影响因素 教育过程中的方法和原则 从教时间虽不长，但一直关心青少年学生思想品德问题，这几年，我从学生身上发现了一些问题，也学到了不少东西，有一些心得想与大家共同探讨。一、青少年学生的思想特点有些新变化。 改革开放和社会经济的发展，对青少年的精神世界产生了极大的影响，从总体上讲，他们思维活跃，知识广博，敢于创新，从思想特点看，我觉得有以下几个方面较为突出： 1、追求公平理念 面对事情或问题的时候，他们认为公平是前提，如果得不到公平的现实支持，老师的一切教育不太容易被他们认同，很容易转化为空洞的说教，甚至会产生负面效应，因此，对于我们这些教育者而言，在新的时代下，我们要比以往任何时候更需注意公平对待被教育者。 2、有自己的主张，习惯于独立地进行比较和判断。 改革开放以来，实践成为检验真理的标准，而在当今社会，青少年的怀疑范围和重新检验问题的积极性，更是大为增加，无论是对待前人的实践和结论，还是对老师的教育引导，他们不是直接接受，而是习惯经过自己亲身重复的实践而形成自己的认识。他们习惯在事实面前接受“真理”，或在事实面前说清问题，因此，空洞的说教受到冷落。但是这一过程一方面延长和重复了认识的过程，另一方面由于青少年身心发展的特点，还导致其具有片面性：习惯于横向比较，不善于纵向比较，缺少历史的视野；善于微观比较，不善于宏观比较，缺少把握事物本质的能力；善于局部比较，不善于全局性的比较，不能作出全面的结论。面对这些，作为教育者的我们，一方面，鼓励其独立思考，另一面要对其进行正确的引导。 3、普遍具有程度不同的逆反心理 正是由于他们有自己的主张，习惯独立地进行比较和判断，他们相信自己所看到的，所经历的，但这一过程又具有片面性，而青少年由于心智发展的不成熟，并不能及时发现，相反，他们此时更相信自己。加之，作为教育者，我们有时仍无法摆脱空洞的说教，这种理论与实际的脱节，造成青少年的逆反心理。这种逆反心理，让我们觉得“听话”的学生越来越少了。显然成为我们思想品德教育的一大障碍，为了超越这一障碍，我们必须引导青少年学生，全面的辨证的看待问题，同时，注意公平、公正地对待他们及其问题，以引起他们的共鸣，达到教育的效果。 4、渴望及时，多样的交流 社会的变化急剧，青少年的思想也十分活跃，思想问题也大量出现，他们渴望了解世界，了解他人，同时也渴望被了解，他们渴望及时地、多渠道地交流，为了发挥思想品德的教育功能，作为教者，我们要积极地参与到这一交流中来，并努力导求符合他们的心理特点的方式与之进行，以便更准确地把握其思想动脉，争取更好的教育效果。 二、社会中存在着许多影响青少年思想的不利因素 30年的改革开放的实践，造成的新的环境，新的现实，使得青少年思想产生了新的变化和新的特点，只有认识了这种变化和特点，我们才能懂得他们的心思，只有懂得他们的心思，我们才能理论联系实际，摆脱过去的空洞说教，增强说服力，与此同时，我们还需认清新的环境中也存在着许多影响青少年思想的不利因素，认清这些不利因素，我们才能更全局地把握问题的所在，对症下药。 首先，实行对外开放，我们面对着全新的外部环境，技术，资金的引进，是缩短了我们自己探索的时间，加快了生产力的发展。对外开放，它开阔了我们的眼界，增加了我们的见识，活跃了我们的思想，但国外一些资产阶级腐朽的思想文化也乘机而入，尤其是进入社会主义市场经济时代，物质利益成为调动人们积极性的杠杆，即“利益驱动”，这在调动了各方面追求自身物质利益的积极，但也使青少年的精神世界的发展遇到了极大的挑战，因为我们突然进入了一个陌生的新环境，由于准备不足，漏洞太多，从而使“金钱万能”的拜金主义、见利忘义等思想侵蚀着青少年。 其次，就业方式发生了变化。一改过去由政府包分配、包就业的做法，实行自谋职业，双向选择，聘任制、合同制等就业方式，大学生就业不再包分配，品学兼优的好学生不一定找到合适的工作，一般化的学生，甚至较差的学生，凭着家庭的权势和熟人关系，很早就落实了优越的工作岗位，这个复杂的结局显然对青少年思想品德教工作不利。 再次，信息传播方式改变了人们的思维方式，尤其是90年代中期计算机互联网的出现，信息的传播超越了时空的限制，人们的生活节奏加快了，内容丰富了，但其中难免莨莠不齐，鱼龙混杂，这给青少年的精神世界带来不小的冲击，如何从中“出污泥而不染”是个很大的考验。与此同时生活方式也发生了很大的变化，闲暇的时间和活动的内容增多了，人们尽情地享受社会发展带来的好处，但是由于整个社会发展不平，某些模糊的生活方式也导致了享乐主义的蔓延，社会丑恶现象腐蚀着人们的灵魂，某些人为了追求花天酒地的腐朽生活，以权谋私，贪污受贿，走向堕落等在青少年中造成了恶劣的影响，损害了他们的身心健康，给思想品德教育工作带来了很大的障碍。 三、新时期青少年思想教育工作的原则和和方法 由于社会的发展和青少年思想特点的变化，作为教育者，我们的工作原则和方法也应与之相适应，在这几年的工作中，我觉得有以下几方面值得我们注意和探讨： 1、教育者与被教育者应是互动平等的 真正的参与不是形式的，而是思想上的参与，是我们与青少年学生形成共同思考和交流的过程，要达到这种交流，我们就要以参谋者、探讨者、商量者的姿态参与，而切忌居高临下的说教和训导，我们要留有被教育者思考的余地，一句话说到底不留余地，有时反倒引起对方的反感，冲淡了教育的效果，同时作为教育者，我们要尽量保持风度，保持整体形象的沉稳，体现民主的风格，这样才能增加被教育对象对我们的信任和依赖，才能取得更好的效果 2、教育过程中，我们要真诚可信 真诚才能可信，这一点现在显得比任何时候都突出，不回避社会消极现象，也不放弃正确的引导，这就是真诚，否则就会变成说假话，大话，空话，这是人们早已厌倦了的。真诚可信，还要求我们对教育的内容和主题，首先自己要坚信不移，这样才能产生真诚的力量，使青少年受到震撼和感染，如果我们自己都不信，或半信半疑，却让被教育者相信，这是不会取得积极效果的。因此，真诚需要我们讲真话，需要我们表里如一。 3、教育时，应注意由表及里，由浅入深的渐进原则，同时注意亲和的感染力。如果以上两方面是教育过程中的态度问题的话，这一点我认为就是教育过程中方法和技巧问题，青少年思想认识形成的过程，往往是浅层次的心理感受提升到深层次的理论体系的人生观、世界观的过程，所以我们要转变他的认识，也应从浅层次的心理感受入手，先安排较为具体的内容，让其理解并产生共鸣，后安排较抽象的内容，并根据其反应进行调整，先易后难，逐渐推进，这要求我们教育者要善于观察青少年的反应，懂得察言观色，及时反馈，及时做出调整，从教育形式上讲，那种不宣布教育的教育才是最有效的教育，寓教育于活动、娱乐或其它过程中，潜移默化地渗透教育，其实这就是从思想不设防的心理感受入手，在不知不觉中，逐渐深入到解决思想体系的问题，在此过程中，我们还应该注意亲和的感染力，动之以情，然后再晓之以理，这样效果会更好些。 4、教育应与惩戒相结合 惩戒，现代教育理念中一直颇受争议，教育需不需要惩戒，两者是对立还是统一，我觉得从某种意义上讲，惩戒也是一种必要的教育。因为在思想品德工作中，教育不是万能的，必须有一些“刚”性的东西来协助，而惩戒就是教育“刚”性的一面，只有把刚、柔两方向的力量结合起来，才能促成问题的解决。所以，在教育过程中，不是不需惩戒，而是不需过度的惩戒，即教育应与惩戒相结合，但教育者应十分注意惩戒的适度。总之，面对新的环境，新的现实，以及青少年思想产生的新的变化，新的特点，我们要具体情况具体分析，要能根据青少年学生不同的情况和问题，不断寻找新角度，灵活机动地采用各种方法，从而使思想品德教育工作适应新的情况，新的要求，发挥其教育功能。新时期如何对青少年进行思想道德教育青少年是祖国的未来，民族的希望。当前的未成年人思想道德教育即面临新的机遇，也面临严峻挑战。我国对外开放的进一步扩大，为广大未成年人了解世界，增长知识，开阔视野提供了更加有利的条件，同时某些没落的生活方式对未成年人的影响不能低估。一些领域道德失范，诚信缺失，假冒伪劣活动有所蔓延，一些地方封建迷信，和黄赌毒等丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；导致一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义，享乐主义，极端个人主义滋长，给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。互联网等新型媒体快速发展，给未成年人学习和娱乐开辟了新的渠道。与此同时，落后文化和有害信息也通过互联网传播，腐蚀未成年人的心灵。在各种消极因素的影响下，少数未成年人精神空虚，行为失范，有的甚至走向犯罪的歧途。 成才先做人。未成年人只有具备了高原的理想抱负和良好的思想道德素质，才能有正确的人生方向和强大的学习动力，才能服务国家，造福人民。那么在新的形势下，该怎样搞好青少年的思想道德教育呢？我认为应从以下几点入手： 首先：开展青少年理想教育，培养青少年高尚情操 精神文明建设，包括思想道德建设和科学文化建设，从根本上说，都是为了提高人的素质。人的素质是多方面的，有身体素质、心理素质和思想道德素质等。基本的素质是科学文化素质和思想道德素质。党中央一再强调指出：精神文明建设的根本任务，就是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高全民族的思想道德素质和科学文化素质。青少年的精神文明建设应从理想教育开始。 在一个规范化的社会里，人生是可以设计的，而且应该从童年就开始。有了科学理性的人生规划，人们可以完全不凭机遇、不靠伯乐，按部就班地、可预见性地获得自我认识意义上的成功。以前，人生理想常常是当科学家，做接班人。这是很虚幻、很不明确的。科学家的需求数量极其少，把基础教育的目标定位为科学家是很不实际的；有做接班人之名，而无实际的职业目标使接班人成了没有实际目标的代名词。 我认为，社会应该大力开展科技展览，艺术培养，夏令营，体育竞技等使青少年可以独立思考亲自体验的活动，让他们自己形成人生构想，作出人生设计。我们应该把人生理想和职业规划看成是孩子自己的事情，在家长、老师和专业人员的引导下，逐渐把这个问题交给孩子自己去解决，让孩子谱写自己的人生路线图。 其次：让青少年在日常生活中，养成良好的习惯 青少年时期是一个特定的人生阶段，不仅世界观这部的形成和完善，而且各种行为习惯也逐步养成，是可塑性极强的时期，犹如一张白纸“染于苍则苍，染于黄则黄”。 家庭是人生的第一课堂，家庭教育是一个人养成良好习惯的开始。作为第一老师的父母，应该营造一个好的家庭氛围，让孩子在日常生活中耳濡目染，形成良好的习惯。父母还应鼓励孩子参加各种社会公益活动，使孩子在思想道德发展方面有正确的方向。 陶行知先生说过：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，我们说生活即教育到处是生活。” 再次：家庭、学校、社会相结合，为青少年成长创造良好条件 家庭是社会的细胞，学校是教育教学的组织者，社会是教育力量的支持是实践能开展的保障 有人指出了5+2=0的算式，即学校五天的正面教育，学生受社会两天的不良习气的熏染，把学校的教育捣毁得灰飞烟灭了。人不是孤立的人，人所接受的教育也不是孤立的教育，科教兴国的战略必然要求家庭教育、学校教育、社会教育为培养人才进行最充分的联系。一个人潜能的发挥需要机会和合适的土壤，实践为人施展才能提供了条件，实践活动的开展需要整个社会大环境的重视，学校的精心组织，家庭的积极配合，从而使实践在家庭教育、学校教育、社会教育三者之间架起沟通的桥梁，促进教育焕发出前所未有的活力最后：社会主义荣辱观加强对青少年的教育和引导 荣辱观是世界观、人生观、价值观的重要内容。“不知荣辱乃不能成人”，青少年时期是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在这个阶段给予他们正确的荣辱观教育，帮助他们形成正确的是非、善恶、美丑观念，对于引导他们健康成长、成才具有极其重要的作用。社会主义荣辱观内含着社会主义思想道德建设的指导思想、方针原则和公民的基本道德规范，坚持以为人民服务为核心，以集体主义为原则，以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本要求。“八荣八耻”涵盖了个人、集体、国家三者的关系，涉及人生态度、公共行为、社会风尚，是社会主义道德的杠杆。 开展社会主义荣辱观教育，是一项紧迫的任务，更是一项长期的任务。当前，教育系统开展社会主义荣辱观教育，既要做到使青少年学生对荣辱观的内容人人知晓，更要重视他们的养成教育，使之成为青少年学生的人生准则和行为指南；既要迅速行动起来，掀起热潮，也要从育人工作的全局出发，切实将荣辱观教育纳入青少年思想道德建设整体工作之中，统一规划部署，统一推动落实，努力建立起社会主义荣辱观教育的长效机制，使社会主义荣辱观教育在培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的过程中，在青少年思想道德建设的过程中发挥基础和引领作用。新时期必须加强青少年道德教育青少年是祖国的未来，是民族的希望，是社会中最积极、最活跃、最有生机的群体力量。新世纪，青少年肩负着中华民族伟大复兴和社会主义现代化建设的历史重任。因此，要使青少年成为“四有”的社会主义事业接班人，必须重视抓好青少年的道德教育。一、充分发挥家庭教育的作用。“教以家为先”，家庭教育是学校教育、社会教育的先导，因而家长要树立为国教子的思想，用高尚的行为影响子女，用真正的爱心感化子女，用有效的方法引导子女，这样，才能使子女健康成长。二、充分发挥学校系统教育的作用。学校是对青少年进行道德教育的重要阵地。在学校教育中，要大力倡导和弘扬“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范的同时，一是加强党史、国情教育，使青少年学生真正懂得没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国的历史真谛，坚定坚持党的基本路线一百年不动摇的信念。二是抓好学生的养成教育，使学生形成良好的道德行为、尊师行为，良好的爱学习、爱劳动、讲卫生、锻炼身体的习惯。三是培养学生的创新意识、创新能力、创新精神。鼓励学生突破习惯思维、摆脱思维定势，大胆设想，主动探索，从小树立报效祖国的鸿鹄之志。四是突出师德教育，用师德影响学生。五是加强学校文化建设，广泛开展各种健康向上的文体活动，丰富学生的精神文化生活，净化德育环境，陶冶思想情操。三、充分发挥社会教育的作用。一是要加强新闻引导的作用，进行正面引导和对于违反、践踏道德的不良行为进行舆论谴责，让广大青少年从中明是非、辨美丑、断善恶，从而有所为，有所不为。二是加强领导。三是充分发挥工青妇、延安精神研究会等组织的作用，形成关心青少年健康成长的氛围。四、充分发挥先进典型的示范作用。大力宣传助人为乐、见义勇为、廉洁奉公、爱岗敬业、无私奉献、尊老爱幼、帮困助残、优质服务等各方面的典型人物，用先进典型的示范、影响和辐射作用使广大青少年形成良好的道德情操。五、充分发挥青少年道德实践作用。青少年参与道德教育实践，是自我教育、自我管理、自我提高的过程。要广泛动员青少年积极参与公益活动，使广大青少年在自觉参与中思想感情得到熏陶、精神生活得到充实、道德境界得到升华。