信息技术环境下提高小学计算教学有效性（王晓君）.doc

信息技术环境下提高小学计算教学有效性王晓君 随着科学技术的迅速发展,信息技术有效的融合于教学过程来营造一种信息化的环境,学习中实现教师主导、学生主体的”自主参与,合作探究,个性张扬”为特征的教学方式,从而激发学生学习潜能,培养学生终身学习的能力。在信息技术环境下如何提高小学计算教学有效性，下面谈谈我个人的一点不成熟的小建议： 1、营造学生数学学习环境 根据学生的水平,实际能力,兴趣爱好,教材特点,在课程设计上体现”探究学习,自主学习,合作学习,体验学习”的学习策略,并精心为学生选择学习内容,做到渗透与开发并举.主要表现为:利用多媒体提高学生思维能力。例如：我们学习了长方体的体积公式，利用多媒体课件让学生观察，长方体的长、宽、高慢慢缩小变成相等时就成了正方体，因为长方体的体积等于长乘宽乘高，所以，正方体的体积就等于棱长乘棱长乘棱长，因此，充分利用多媒体的作用，发展了学生的思维能力。利用多媒体课件解决实际问题。例如：用小正方体摆成一个比较大的正方体，在上面一顶点处去掉一个小正方体，它的表面积发生了怎样的变化？它的表面积是多少？这道题用语言叙述很难说清，学生也很难理解，利用多媒体课件演示后，学生一目了然，化难为易，轻松解决了实际问题。利用多媒体课件，引领学生亲身参与实践活动,形成经验知识。例如：用多个小正方体摆成不同形式的图形，观察图形的正面、左面和上面是什么形状。教师先组织学生分组动手摆一摆，看一看，说一说，在利用多媒体课件演示出各种各样的图形，让学生分别说出它的正面、左面和上面是什么形状。这样，学生在参与活动的过程中形成了知识，并解决了课件中的各种问题，提高了教学效果，使学生对学习的新知识掌握更牢固。2、提供学生数学学习的资源课堂教学离不开训练,熟能生巧.利用多媒体课件,能在较短的时间 内给学生提供更多的习题,增加训练密度,减少无效时间。也可以利用网络查找资料，精选习题，拓展学生的思维，使学生能灵活运用所学知识解决更多的实际问题。3、及时评改，做到堂堂清。作业时利用多媒体网络就可以把作业或练习中具有代表性的问题,通过课件或实物投影仪展示出来.这种评改方法即节省时间,效率又高,能将好的解题思路用投影展示出来,启发学生的思维,提高课堂效率. 总之，信息技术给我们数学教学带来了许多便利，改变了我们的教学方式，促进教学质量的大幅提升，我们一方面要努力学习与掌握信息化教学技能，另一方面要学习择优整合信息资源，以服务于我们的教学，使我们的计算教学更精彩！