什么是翻转课堂.doc

一、什么是“翻转课堂” 所谓“翻转课堂”（Flipped Classroom），是指教师创建学习微视频等数字材料，学生在家中或课前先观看微视频，利用数字材料自主学习课程，然后在课堂上参与师生交流、质疑、探究、练习等互动活动的一种教学形态。翻转课堂的“翻转”主要是教学过程，即把教学由“课堂学习-完成作业”模式，转变成“视频学习-讨论问题”。学生在课堂教学前，先自主安排观看老师制作的教学微视频，学生可根据自身情况，自行选择学习时间空间，自己掌控节奏（观看的快慢和次数）。优势：可以弥补传统课堂教师需统一教学进度与要求，不能兼顾每一个学生的缺陷，缩小个体间差异，真正实现个性化教学。翻转课堂将教学内容前置，学生自主看视频、探究学习，学生看完视频后自主提出问题，提交课堂讨论、解决。优势：学生解决问题心情更迫切，探究兴趣更浓，课堂气氛更活跃。二、微视频是实现翻转课堂教学目标的重要保证微视频内容不是一堂课内容的“缩小”，它是“碎片化”的导学视频，应紧扣地理课标，依据学情，精选几个教学重要知识点、难点、疑点问题。切忌遗漏重难点，避免超越课标。视频时间一般控制在5-7分钟，这是学生注意力能够维持高度集中的时间。呈现形式应科学、恰当，避免不恰当的呈现形式干扰主题，分散学生注意力。微视频应发挥导学和评价功能。适当创设情境，激发学生自学兴趣；设计导学问题，引导学生深入浅出的思考；坚持“小步子原则”，循序渐进。坚持“及时反馈原则”适量布置进阶作业对预习效果进行评价，提升心智水平。发挥团队优势，密切分工合作完成。三、立足课堂是翻转课堂的本义翻转课堂将知识的先行学习前置到课外，知识内化过程翻转到课堂上。优势：全面提升了课堂的生生、师生互动，同时也更有利于在课堂上实现个性化指导和因材施教。教学流程：梳理问题（在线提交或书面提交）-分组（异质分组原则）讨论探究问题-小组汇报交流-拓展加深（根据学情，设计适量不同层次问题，对学习内容适当加深拓宽）-系统整理（串联知识点，揭示知识间关系，形成知识体系，解决碎片化问题）-巩固强化（有针对性的分层设计练习，选作作业，当堂完成）